为落实《幼儿园保育教育质量评估指南》，进一步提高教师游戏观察更专业、支持更精准、游戏更有深度的能力，近日，杭州市娃哈哈九辰幼儿园以4S交互式评估为支架，围绕“小木林”户外超级帐篷建构游戏，开展以“幼儿行动模式观察与有效支持”为核心的研修活动。

　　本次研修聚焦幼儿计划——行动——成果的一致性，完成观察记录、微格视频分析、分享研讨与策略复盘等工作，积累了翔实的一手资料，旨在复盘提炼、总结升华，将案例经验转化为可落地、可复制的教育实践。

　　研修伊始，主持人赵老师带领大家聚焦本次教研核心：幼儿行动模式的阶梯性差异。从帐篷搭建的计划与行动匹配度中可以清晰看到，幼儿表现各不相同：有的有想法却难以落地，有的能按图搭建，有的可分工协作完成稳固建构。差异背后，是搭建经验、图示转化能力与合作规划水平的不同。

　　第一组教师围绕“小木林”户外超级帐篷建构游戏，立足4S评估之观察记录与支持，聚焦幼儿计划——行动——成果的一致性开展观察。并结合《小木林建构游戏观察表》要点，分享幼儿帐篷搭建计划与成果的匹配情况，并分析原因。教师们达成共识：幼儿因实操经验不足，易出现计划与行动脱节；能力较强的幼儿能看懂图示，并结合场地、天气等制定优化方案。幼儿搭建能力呈阶梯式发展，存在明显个体差异，教师应尊重幼儿自主思考与现场调整，不要求完全复刻计划。在胡晓菁组长的组织下，教研组围绕“帐篷建构是否必须严格按计划”开展深度思辨：计划匹配度与实操经验、图示表达、小组合作密切相关；计划是支持而非束缚，边搭建边调整更能体现深度学习；一份优质计划应包含结构、步骤、材料、分工四大核心要素。

　　第二组教师则以小木林“会借力的超级帐篷”搭建全过程为载体，开展专项微格视频教研。全体教师分段回看幼儿实操视频，逐帧分析幼儿行为、问题与策略调整，深度提取幼儿完整建构行动模式。研讨中，教师们梳理出四大核心经验：空间布局、结构搭建、连接固定、立体建构。在4S评估理念支持下，教师以情感给予安全感，以专业回应助推问题解决，让幼儿的工程思维在自主探究中自然生长。

　　第三组结合《小木林建构游戏观察表》要点，围绕小木林超级帐篷搭建全过程，讨论哪种分享方式最能帮助幼儿自我和小组梳理经验、相互学习？实践验证：AI视频回顾+同伴互教+问题研讨，是实现深度学习的最优路径；图示+步骤讲解+实物示范，是适配多数幼儿的高效分享方式；单纯语言讲述或仅展示成品，无法还原幼儿试错、调整、创造的完整过程。全体教师达成共识：有支架的支持才有效。图纸范例、符号卡、辅助材料、同伴互教等方式能显著提升游戏质量；过度代劳、无支架提醒，则会抑制幼儿自主探究。

　　本次教研以4S交互式评估为抓手，以评研相融、内生成长为路径，立足儿童与教师双视角，推动观察证据化、支持阶梯化、课程深度化转型。幼儿在林间搭建中发展空间思维、工程思维与创造力；教师在自评互研中实现专业精进。未来，我园将以园本化自我评估持续撬动深度教研，以精准化师幼支持赋能幼儿多样态学习，让师幼在游戏中同研共长、双向奔赴。

（责任编辑 余新花 陈显婷）