“‘睡觉’用兰溪话怎么说？”“我知道，是‘kùn gào’！”近日，在浙江省兰溪市马公滩社区，一堂生动有趣的游戏方言课正在进行。浙江师范大学行知学院商学院“商迹”暑期实践队将需求调研、用户画像、场景设计等商科方法融入课堂，带领28名一至三年级小学生在乡音中认识家乡、感受乡情。

　　与传统方言教学不同，课程没有从生僻词语和语音规则入手，而是围绕孩子熟悉的家庭生活和校园场景展开。

　　前期走访中，实践队发现，不少孩子能够听懂爷爷奶奶所说的兰溪方言，却习惯用普通话回答，主动使用兰溪方言的机会较少。“听得懂、说不出、用得少”，成为方言代际传承面临的现实问题。

　　“孩子并非不愿意学习，而是缺少适合他们的内容和使用场景。”课程负责人孙千然说。为此，团队运用需求分析和用户画像方法，根据儿童的年龄、语言基础及兴趣特点，筛选出“阿妈”“阿爸”“吃饭”“睡觉”“衣服”“学校”等日常高频词汇，配上方言读音、普通话释义和生活情境，制作成趣味问答游戏。

　　课堂上，实践队员通过方言猜词、情境抢答、跟读接龙等方式，引导孩子由“听”到“说”。“i sàng——衣服”“o dáng——学校”……随着一道道题目被答出，原本藏在长辈交谈中的乡音，逐渐变成孩子们愿意主动表达的语言。课程最后，孩子们共同诵读“侬好”“食未”“我啦浓啦兰溪人”等基础方言，稚嫩的童声回荡在活动室内。

　　为了让方言重新回到日常生活，孙千然还布置了一项特殊的家庭作业：回家后用兰溪话向长辈问一句“食未”，再教长辈说一句普通话。通过双向语言互动，孩子与长辈既是学习者，也成为彼此的“小老师”。

　　“方言不只是交流工具，也承载着一个地方的生活方式、家庭记忆和文化情感。”实践队员表示，开展方言课堂并非要求孩子全部使用方言，而是希望为他们创造接触乡音、理解乡音和主动表达乡音的机会。

　　一位家长说，孩子过去总用普通话回应爷爷奶奶，参加活动后第一次主动用兰溪话问候老人，让家中的长辈十分欣慰。社区工作人员也表示，大学生将专业知识转化为儿童能够理解和参与的文化活动，为社区开展地方文化教育提供了新思路。

　　据了解，在为期七天的社会实践中，“商迹”暑期实践队还将围绕兰溪非遗文化、渔鼓传唱等内容开展系列活动，继续把调研分析、内容策划和用户体验等商科方法运用于乡土文化传播，以青春实践助力地方文化传承。

（责任编辑 吴文建 陈显婷）