为深化幼儿园课程改革、提升教师专业素养，近日，杭州市胜利金都幼儿园特邀浙江师范大学儿童发展与教育学院专家、《幼儿教育》杂志张红主编来园，开展“生成课程与项目活动”专题讲座。

　　溯源理论，厘清课程内核

　　讲座开篇，张主编首先梳理了项目活动的历史发展脉络。他从克伯屈、杜威的教育思想讲起，延伸至丽莲·凯兹及瑞吉欧方案教学，帮助教师们厘清源头。此外，他深入阐释了杜威的“儿童四大学习本能”，并结合布鲁姆认知分类理论，深入分析了素养和高阶思维的内涵，为项目活动奠定了坚实的理论基础。

　　聚焦特征，剖析实施路径

　　随后，张主编围绕“深度学习”主题，提炼了项目活动的五大核心内涵与三大价值。他强调，项目活动具有“生成性、真实性、儿童视角优先”三大核心特征。为了让理论落地，他结合兔子、螃蟹、丝绸等生动案例，将项目流程拆解为“起始、展开、总结”三个阶段。他特别提醒教师，要规避成人视角误区，学会“接住”幼儿的问题，追随幼儿兴趣，在互动“抛接球”中推进探究。

　　科学评价，搭建成长档案

　　围绕项目活动质量评价，张主编重点讲解了幼儿成长档案的搭建方法。他以作品取样系统为基础，结合具体案例，梳理了作品档案的创建原则与操作步骤。他指出，档案评价重在“过程性与纵向评价”，鼓励教师借助照片、作品等记录幼儿成长轨迹，联动家长做好解读反馈，让档案真正助推家园共育。

　　本次讲座干货满满，参会教师受益匪浅，不仅让教师们“知其然，更知其所以然”。张主编梳理的完整实施路径与丰富案例，为教师们打开了观察、追随幼儿的全新视角，也为幼儿园后续园本课程建设厘清了思路、指明了方向。

（责任编辑 余新花 赵洪河）