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春分耕读悟初心 技润成长启新程——南宁市第二十四中学高三学子及劳动社团解锁劳动实践与学科复习新融合
春分时至，万物竞发。3月20日，恰逢春分节气——这个“昼夜均分、农耕正忙”的传统节气，南宁市名班主任工作室主持人、第二十四中学地理教师吴清霞老师及学员带领高三地理学子及劳动社团走进学校科技生态劳动基地，将地理复习课堂搬到田间地头，让高三学子在躬身实践中解锁农耕技艺，在科技赋能中深化地理认知，在思政浸润中涵养劳动情怀，走出了一条“劳动+科技+思政+学科”的综合实践育人新路径。
“春分时节，太阳直射赤道，昼夜平分，气温回升，正是农耕播种、作物生长的黄金时期。”活动现场，地理教师结合高三地理复习重点，将课本上的种植技术、农业区位等知识点与基地实践深度结合，让抽象的地理知识变得可看、可触、可操作。学子们围在田间，认真观察基地采用的覆盖技术——通过秸秆、地膜覆盖，减少土壤水分蒸发、抑制杂草生长，这与地理课堂上“农业节水与土壤保护”的知识点不谋而合；而传承千年的畎亩法种植技术，更是让学子们直观感受传统农耕智慧——这种先秦时期就广泛应用的垄作方式，通过“垄上为亩、垄下为畎”的布局，实现排水防涝、通风透光，完美诠释了地理学科中“因地制宜”的农业生产原则，让高三地理复习从书本延伸到现实大地。
劳动教师讲述农业覆盖技术，并展示地膜覆盖技术的效果
放下书本，拿起锄头，学子们瞬间变身“农耕实践者”。在劳动教师和地理教师的共同指导下，大家撸起袖子、弯腰躬身，亲手体验起垄技艺，从锄头的握法、发力的技巧，到垄的宽度、高度控制，每一个动作都认真模仿、反复练习。“原来起垄不仅是体力活，更是技术活，既要考虑地形坡度，还要兼顾土壤透气性，这和地理课上学的‘农业区位因素’完全对应！”一名高三学子一边擦拭额头的汗水，一边感慨道。
学生拿起锄头学习起垄技术，观察浇水前后土壤的状况，并补种向日葵
科技赋能农耕，实践浸润成长。在基地的灌溉区域，喷灌、滴灌两种高效节水技术吸引了学子们的目光。细细的水管纵横交错，水滴精准喷洒在作物根部，既节约水资源，又能让水分均匀渗透土壤。结合地理课堂上“我国水资源分布不均”“节水农业发展”的知识点，地理教师现场讲解：“喷灌适合大面积作物灌溉，滴灌则能精准供水，减少水分浪费，这正是科技应对水资源短缺的有效举措，也呼应了我们地理复习中‘可持续发展’的核心考点。”学子们一边观察，一边认真填写地理观察记录表，将看到的、学到的、体验到的内容详细记录，实现了“实践观察—知识巩固—能力提升”的闭环。
采摘蔬菜及观察喷灌、滴灌两种高效节水技术
田间的生机不止于农耕技术，更有蓬勃生长的希望。学子们重点观察了3月10日播种的向日葵，嫩绿的幼苗破土而出、长势喜人，大家仔细记录幼苗的高度、叶片数量，结合地理知识分析温度、光照、水分对作物生长的影响，在观察中深化对“农业生产与自然条件关系”的理解。随后，学子们走进蔬菜种植区，亲手采摘苦荬菜、韭菜等新鲜蔬菜，指尖沾染泥土的芬芳，收获着劳动的喜悦，田间地头回荡着欢声笑语。活动最后，全体师生在劳动基地合影留念，定格下这段“耕读结合、知行合一”的难忘时光。
“以前觉得地理复习枯燥又抽象，今天在田间实践，不仅学会了起垄、种植、采摘，更体会到了农耕的乐趣。从课本走进实践”一名学子笑着说，“我觉得农业很有意思，现在特别想如陶渊明那样，躬耕田园、亲近自然，既惬意又有意义。”学子们的心声，正是此次活动的育人初心——让劳动成为连接知识与生活的桥梁，让学子在实践中感受劳动之美、科技之魅。
地理老师讲述农业区位知识，种植技术等地理知识，并指导学生观察向日葵的长势及形态特征
高三学子及劳动社团小组合照
学生采摘蔬菜
此次活动创新融合劳动教育、科技教育、大思政教育与地理学科教学，打破了教室与田间的壁垒，将传统农耕智慧与现代科技农业相结合，既助力高三学子巩固地理复习成果，又培养了学生的劳动技能和综合素养。学校将持续深化“劳动+学科”融合育人模式，让课堂走出教室、走进自然、走进生活，引导学生在劳动中悟初心、在实践中长本领，厚植知农爱农情怀，培育德智体美劳全面发展的时代新人，让劳动之花在校园绽放，让成长之路因实践而更加宽广。
（文：南宁市名班主任工作室 图：甘美娟、吴清霞）
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