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文华学院长枫支教队开展家访活动 架起家校连心桥
为了全面了解学生的学习、生活环境，并为后期制定更加贴合学生实际学习需求的独特化教学方案做准备。7月19日，文华学院长枫支教队15名成员分为四组，深入周边乡村，走进学生家中，通过与家长面对面交流，打破“学校和课堂”这一单一教育场景，构建更立体的帮扶计划，为后续支教工作精准施策打好基础。
四组联动，覆盖村落角落
在前期准备工作阶段，长枫支教队每个老师通过在课堂上对学生们的观察，召开相关会议，讨论并确定出了符合家访要求的学生名单。后续再根据支教点学生分布特点，支教队将家访区域划分为四个片区，每组由三到四名队员组成，结合开班仪式上收集的家庭地址信息，确保走访准确无死角。
“数学基础薄弱，但动手能力强，家里的废旧电器都是他拆了又装的。”“语文写作能力差，英语单词记忆能力差。”这些都是每个队员在走访过程中记录的每个孩子的家庭、生活、兴趣及学习方面的一些真实情况，这会为后期支教队的教学方案调整提供指导。
倾听心声，解锁教育密码
一组负责的家访学生为小冉同学，这位同学是全体支教成员经过讨论后选出的家访重点对象。在一组的家访中，队员们了解到小冉同学的父母皆在外务工，平常在家里由爷爷和奶奶照顾生活。作为典型的留守儿童，小冉同学具有一定的自卑与内向心理，不论是在学校还是在村子附近都缺少知心玩伴。经过队员们与小冉同学深入交流后得知，在家里妈妈主管自己的学习生活并且还制定了要求较为严苛的计划，让小冉同学有了一定心理压力。并且小冉同学是有想要交朋友的想法的，但一直苦于自卑心理没能付诸行动。这些情况皆被队员们认真记录了下来。与此同时，其他三组的家访进程也在渐渐接近尾声。
精准施策，凝聚帮扶合力
家访结束后，长枫支教队召开专题研讨会，汇总四组数据，形成《学生家访情况汇总表》。针对“学业帮扶”“心理疏导”“亲情陪伴”等重要需求，支教队将在后期推出系列举措：建立“心理树洞”信箱，由队员专门负责回信；定期开展集体互动小游戏，帮助像小冉同学一样自卑内向的学生迈出交友的第一步。“家访不是终点，而是定制个性化教育的起点。”支教队将持续跟踪学生成长，动态调整帮扶方案，同时时常联系学生家庭，多方面发挥出家校联动的作用。
此次家访中，支教队员们踏着乡间小路走进学生家中，在与家长的促膝长谈里，不仅看清了孩子们课后帮农活、灯下苦读的真实处境，更让学校、家庭的育人力量得以串联。支教老师们既细致反馈学生在校表现，也倾听家长的期盼与困惑，用真诚拉近心的距离。他们带来的不只是课本知识，更以耐心守护每个孩子的心声，让这份被看见、被理解的温暖，成为滋养孩子们成长的养分，让协同育人的桥梁更坚实。（通讯员：肖杨 雷洁）
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