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陆平的育人故事丨以教育家精神为引领，扎根本土教育沃土，培育卓越语文教师——陆平
个人简介
陆平，江苏海门人。南通大学教育科学学院教授，硕士生导师。上海师范大学教育学博士，台北教育大学访问学者。中国语文报刊协会课程与教学专委会副秘书长，江苏省教育学会语文课程与教学论研究中心副秘书长，澳门特别行政区小学《中国语文》教材咨审专家，江苏情境教育研究所特聘研究员，叶圣陶教育思想研究院学术顾问，国内多所高校基础教育语文“国培项目”专家，南通市崇川区名师导师团导师。出版专著3部，主编/参编教材6部，发表论文60余篇，其中多篇被人大复印资料全文转载。
从教36年来，陆平立足三尺讲台，践行“为党育人，为国育才”的初心使命，兢兢业业为中国语文教育事业做贡献：一是在南通、苏州两市从事小学语文教学，教小学生学好国家通用语言文字；二是入职南通大学从事小学教育方向的师范教育，培养适应基础教育语文新课改需要的卓越教师。作为师范教育工作者，陆平努力做将教育理论研究与教育实践探索深度融合的领航者，努力做以厚积薄发理念培育未来卓越语文教师的引路人。从语文课程与教学前沿理论探索到基础教育课堂教学研究，从学术底蕴积淀到专业建设、课程教学改革推进，陆平努力用行动诠释了中国语文课程与教学论学人的使命与担当。
筚路蓝缕，开辟专业建设新航道，
挖掘本土教育矿藏，
赋予专业发展新内涵，搭设人才培养新平台
南通大学小学教育专业于2000年秋季招收首届本科生，由当时的南通师范学院教育系创办，其班底为南通师专时期的公共教育学师资，专业名称为“教育学（小学教育）”。通大前辈教师教育人，筚路蓝缕创办了该专业，首个十年，该专业稳定发展，培养了一批有志于从事小学教育的新师资，积累了专业建设的经验。时任院长丁锦宏教授敏锐地发现专业建设的薄弱环节，即该专业大致属中师时代“教育学（学校教育）”本科专业的翻版，其办学宗旨是培养中等师范学校的教育学师资，这一背景下人才培养方案中教育理论课程一枝独秀，小学教育的学段性不强，小学学科教学的学科性阙如，难以适应当时小学教育对新师资的现实需求。因而呈现专业规模小（基本上每年招一个班，40人左右）、学生就业的学科方向不明、专业竞争力受限的局面。
2009年夏，陆平从上海师范大学课程与教学论专业博士毕业，入职南通大学教育科学学院。在院党政班子的领导下，陆平牵头将“教育学（小学教育）”专业更换为“小学教育”专业，主持编纂小学教育（小学语文教学）方向人才培养方案，于2010年秋季开始招生；后又主持编纂小学教育（小学数学教学）方向人才培养方案，于2013年秋季开始招生。这样，南通大学小学教育专业逐渐摆脱“教育学（学校教育）”的框架，在保持基本教育理论教育优势的同时，根据学科教学方向增设本体性知识课程模块，并加强本体性知识与条件性知识的整合，强化学科教学和实践教学模块，促进师范生学科教学知识（PCK）和专业能力的生成。这样，师范生的就业方向明晰，努力方向明确，学业基础扎实，学科教学知识体系得到有效扩充，教学能力大幅度提升，就业的核心竞争力大为增强。南通大学小学教育专业的发展驶入快车道，人才培养质量显著提升，先后获得国家级小学教育专业卓越人才培养项目建设单位（全国共20个，省内唯一），江苏省品牌专业，国家一流本科专业等荣誉，成为卓越小学新师资培养的高地。
扎根中国语文教育传统，
从传统走向现代，
引领师范生传承中国特有的教育家精神
“心源探到古人初，征实翻空总自如。”从孔夫子到颜之推、朱熹，从叶圣陶到李吉林、于永正等语文教育名师，陆平扎根本土语文教育沃土，潜心研读先贤的著述，汲取中国传统语文教育的精华，展开语文课程与教学论研究工作。本人的专著《语文教参论》系陆平国首部对教参做学理研究的著作，正本清源，开拓出陆平国语文教材研究的新领域；所撰写的论文获中国叶圣陶研究会论文比赛一等奖，受到了全国政协副主席朱永新先生的赞赏；专著《语文情境教学论》《于永正语文教学艺术研究》，对当代小学语文教学艺术大师李吉林、于永正的教育思想和实践智慧做了抢救性史料整理与研究。《语文情境教学论》系“新时代中国情境教育研究丛书（5卷）”之一，丛书获江苏省第十八届哲学社会科学优秀成果一等奖（2025）。陆平力求科学解释传统经验，总结规律，提炼其中蕴含的学科教学知识和理论话语，为弘扬叶圣陶、李吉林、于永正等名家名师身上的中国特有的教育家精神，为推进苏派语文教育发展做贡献。
陆平积极参与组织情境教育论坛等活动，引领南通大学小学语文教育方向的本科生、研究生以及相关学校的语文教师，认真研读叶圣陶、李吉林、于永正等语文教育家的著述，触摸传统语文教育延绵千年的根脉，厚植教育情怀，为做好国家通用语言文字教育工作、完成立德树人根本使命奠定扎实的学科教育理论基础。陆平所指导的学生参加江苏省教育厅组织的“陆平身边的李老师”征文活动，李晓芳、陆怡婷等5名同学获奖，南通大学获优秀组织奖。通大2014届小教专业毕业生、上海交通大学附属小学语文教师季雨佼说：“陆老师时常对我们说，中国语文教育不是从零起步的，有着两千多年的悠久历史，我们要做好语文教育研究，必须从本土语文教育源流中汲取力量。是通大为我从事语文教育工作奠定了专业基础，是陆老师引领我走进了语文教育的殿堂。”
理论到实践，
把论文写在大地上，
做“有高度、接地气”的语文教育人
习近平总书记在内蒙古巴彦淖尔考察时强调：“科研工作者要把论文写在大地上，把实践中形成的真知变成论文，当党和人民需要的真博士、真专家。”陆平牢记总书记的殷殷嘱托，凸显语文教育理论的实践品格，立足于基础教育语文课程改革实践展开理论研究与教学工作，参与了教育部“义务教育语文教师培训课程指导标准”的研制工作，承担了《义务教育语文课程标准（2022年版）》相关解读任务，参与了澳门特别行政区小学《中国语文》教材编写与课程资源开发工作，数次受聘担任江苏省师范生基本功大赛小学语文专家组组长。
陆平期望所培养的师范生能成为“有高度、接地气的语文教育人”。所谓“有高度”，是要掌握语文课程与教学论的前沿理论；所谓“接地气”是要直面并努力解决中小学语文课程与教学中的现实问题。在陆平看来，一位优秀语文教师应具备的素养结构是具有深厚的语文教育情怀、扎实的教学基本功、厚实的语言文学本体性知识、广博的相关知识、精当的学科课程与教学论知识和实践性知识。为此，陆平在课堂上系统传授、探讨语文课程与教学论的前沿理论；在组会中，与学生共同研读语文教育原典；组织学生苦练教学基本功；督促学生狠狠啃下一批书，以语文教育实践问题解决为圆心画同心圆，广泛阅读文学作品，涉猎文学、语言学、史学、美学、教育学、心理学、语文课程与教学论等学科的理论书籍，夯实学养基础。
陆平曾在南通、苏州两市担任中小学语文教学与学校管理工作，拥有较丰富的实践经验，作为一名“双师型”教师，陆平注重实践教学，指导龙诗悦、张虹等同学在全国以及省师范生基本功大赛中取得佳绩；陆平鼓励余颖、游旭、顾中慧、张弛、马珂珂等研究生赴青海、贵州等地支教；陆平坚持师范教育理实一体化，定期带领师范生深入中小学课堂，与一线教师一起展开语文课堂教学研究。通大2024届小教专硕毕业生、云南省玉溪师范学院附属小学语文教师李萌说：“我很幸运能跟随陆老师读研。在通大三年，我最难忘的，是跟着陆老师走进南通的小学课堂，亲身感受到云南与江苏教育之间的差异，学习如何直面并解决真实的小学语文课堂教学问题，使我认识到小学语文教学的不易，也感受到语文教育研究的无穷魅力。”
从职前到职后，
践行终身教育思想，
助推毕业生的可持续发展
“十室之邑，必有忠信如丘者焉，不如丘之好学也。”陆平时常以孔子之好学来自勉，早年从南通师范毕业即走上三尺讲台，立足本职岗位勤学不辍，后赴南京师范大学获硕士学位、在上海师范大学获博士学位。陆平担任本科班班主任，所带班级班风正、学风浓，凝聚力强，尤其关心来自偏远农村地区的学生，帮助他们解决生活和学业困难。北京外国语大学博士研究生牛晓雨说：“我从河南来到通大读书，陆老师担任我们小语131的班主任，给我们班每位同学提供具体的职业生涯规划指导；是陆老师点燃我的梦想，逐步走上了教育学术研究之路。”
陆平不仅关心学生在校就读时的学习与生活，还对毕业生进行持续跟踪指导，助推一批又一批的青年语文教师在专业上获得可持续发展。有毕业生准备参加省青年教师教学大赛提出求助，陆平就利用腾讯会议、发挥“精进小语研究团队”的力量，跨越时空展开研讨，提供了专业的支持。近年来，胡思运、周尹茜、周丽娟、顾凯、郭凯艳等一批通大小学教育专业的毕业生，在江苏省语文教师教学大赛中获得一等奖。通大2015届小教专业毕业生、南通市陆洪闸小学语文教师、副校长顾凯，被遴选为崇川区名师培养对象，他说：“陆老师担任我们区名师导师团导师，在工作多年之后，再一次做陆老师的学生，真幸福！”陆平也不无自豪地对毕业校友说：“我们通大小语专业的‘售后服务’工作做得挺到位的。”
从传统走向现代，理论与实践相结合，职前与职后相贯通，致力于语文课程与教学论研究，培育未来卓越的语文教育新师资，参与教育领域的社会服务工作，陆平在语文教育研究与人才培养方面孜孜矻矻奋斗着；“聚是一团火，散作满天星”，陆平欣喜地看到，通大小学教育专业培养出来的一大批优秀毕业生，正活跃于大江南北的基础教育语文教坛，汇入祖国教育事业蓬勃发展的洪流之中！
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