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让理论宣讲成为高职思政教育的“新引擎”
铸牢中华民族共同体意识，是新时代思政教育的重要命题。一场以“红石榴杯”为主题的理论宣讲大赛，为高职思政教育的创新实践打开了一扇新窗口。广大教师从理论知识的“讲授者”，转变为思想理念的“引领者”；青年学生从课堂内容的“倾听者”，成长为时代声音的“传播者”。当讲台变成舞台，当课本上的理论化作身边的故事，当抽象的概念转化为有温度的表达，思政教育跳出传统课堂框架，以更鲜活、更接地气的姿态浸润青年心田。
一、 从“被动灌输”到“主动讲述”，让理论宣讲成为思政课堂的延伸
长期以来，高职思政教育常常面临一个现实难题：如何让理论课堂真正入脑入心？当学生们习惯了“老师讲、学生听”的单向模式，抽象的理论知识便容易停留在课本上，难以转化为内心的认同与行动的自觉。而理论宣讲，恰恰打破了这种壁垒。
在“红石榴杯”的舞台上，无论是教师还是学生，都不再是理论的“搬运工”，而是成为了理论的“解读者”与“传播者”。一位思政课教师以“薪火赓续守初心，青春聚力赴新程”为题，将一堂“大中小学思政课一体化建设成果展演”的课堂内容，转化为了一场动人的宣讲。她没有空喊口号，而是讲述了来自不同年龄、不同民族的学生们，在并肩备赛、共同学习的过程中，那些关于成长、担当与团结的温暖故事。这些故事，让“小我融入大我”的宏大命题，变成了学生们身边可感可知的真实经历，让理论宣讲有了直抵人心的力量。
学生组的宣讲同样令人印象深刻。参赛学生们紧扣时代命题，用“青春话语”讲好北疆故事。有的围绕中国式现代化的地方答卷，抒发感恩奋进的心声；有的以蒙古马精神为切入点，讲述北疆青年的奋斗故事。他们将专业特色与身边实例相结合，用同龄人听得懂、愿意听的方式，把民族团结的内核，讲进了每一位观众的心里。这种从“被动接受”到“主动讲述”的转变，让理论宣讲成为了思政课堂最生动的延伸。学生们在准备宣讲的过程中，不仅深化了对理论知识的理解，更完成了一次深刻的自我教育。
二、 以赛促教、以赛促学，让宣讲成为锤炼青年教师的“练兵场”
高职思政教育的关键，在于教师。一支政治强、情怀深、思维新、视野广、自律严、人格正的思政教师队伍，是办好思政课的根本保证。而理论宣讲大赛，既是锤炼青年教师的舞台，也是带动全体学生深化理论学习的载体，真正实现以赛促教、以赛促学。
在本次大赛中，青年教师们立足育人初心，展现了扎实的理论功底和昂扬的育人风貌。一位教师以“一曲漫瀚连长城，石榴同心耀山河”为题，围绕民族团结与北疆发展展开宣讲，将家国情怀与地方特色紧密结合；另一位教师则以“我想成为这样的人”为题，抒发了自己的教育理想与责任担当。两位老师都没有局限于书本理论，而是将思政育人、民族团结的精神，融入到了宣讲的细节之中，展现了高职教师以德立身、以讲传思的育人风采。
这种以赛促教的模式，不仅检验了教师的理论素养和表达能力，更激发他们思考如何将思政元素与教学实践深度融合。为了准备一场宣讲，教师需要反复打磨讲稿、搜集素材、创新表达，这个过程本身，就是一次深刻的教学反思与自我提升。与此同时，大赛也发挥出以赛促学的实效。参赛学生在筹备、宣讲的全过程中主动研读理论、挖掘身边故事，在学思践悟中加深理解；台下观众沉浸式聆听感悟，在潜移默化中汲取精神力量，让理论学习从被动听课转变为主动求索。当教师们学会用学生喜闻乐见的方式讲好理论故事，思政课堂自然也就变得更有吸引力、感染力和亲和力。
三、 让“红石榴”精神落地生根，构建民族团结教育的新载体
铸牢中华民族共同体意识，不是一句空洞的口号，而是需要融入教育教学全过程的实践课题。“红石榴杯”理论宣讲大赛，正是高职院校推动民族团结进步教育落地见效的一次生动实践。
“红石榴”象征着各民族像石榴籽一样紧紧抱在一起，而这场大赛，正是将这一理念转化为具体行动的载体。从主题设定到内容创作，从教师组到学生组，民族团结的内核贯穿始终。师生们通过讲述身边的民族团结故事、分享各民族学生互帮互助的经历，让铸牢中华民族共同体意识的种子，在校园里生根发芽。这种沉浸式、体验式的教育方式，远比单纯的说教更有说服力。
更重要的是，这种教育的影响是双向的。教师在宣讲中传递着民族团结的理念，学生在参与中感受着团结的力量，而台下的观众，则在聆听中接受着潜移默化的熏陶。当“红石榴”精神不再停留在标语和宣传栏里，而是变成了师生们共同讲述、共同践行的故事，民族团结教育便真正活了起来，也深了下去。
四、 从“一时热闹”到“常态长效”，让理论宣讲持续赋能思政育人
一场宣讲大赛的落幕，不应该是思政教育创新的终点，而应是新的起点。高职院校的思政教育，需要更多这样有温度、接地气、入人心的理论宣讲，更需要建立常态化、长效化的机制，让理论宣讲持续赋能思政育人。持续建强理论宣讲队伍，用好身边榜样、鲜活故事，让理论宣讲接底气、有温度、入人心。依托主题党日、团日活动、校园文化节等载体，开展形式多样的理论宣讲活动，鼓励更多师生走上讲台、讲述故事。将宣讲活动与思政课程、专业课程相结合，推动课程思政与思政课程同向同行，构建全员、全程、全方位的思政育人格局。
当理论宣讲从一场大赛，变成校园里的一种常态、一种风气，当更多青年师生愿意主动成为理论的传播者、民族团结的践行者，高职思政教育便找到了新的生长点。它不再是枯燥的课堂，而是一场持续的、生动的、有温度的教育实践，它用青春的声音传递着新时代的思想力量，也用真实的故事，为铸牢中华民族共同体意识，构筑中华民族共有精神家园，贡献着属于高职教育的青春力量。
作者：包头轻工职业技术学院 吕林旺
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