专业学位研究生申请学位，有了新的政策指引。

　　近日，国务院学位委员会办公室印发《关于做好专业学位研究生以实践成果申请学位工作的意见》。官方答问明确，首批拟在翻译、农业、临床医学、会计、艺术5个专业学位类别先行先试。

　　从工程领域探路，到更多专业分类推进，这场改革将带来哪些变化？

从工程领域探路，到系统部署、分类推进

　　此次《意见》承接了前期探索。

　　2024年4月，《中华人民共和国学位法》颁布，首次从法律层面明确研究生可以“通过学位论文答辩或者规定的实践成果答辩申请学位”，对改革学位授予机制和评价标准提出新要求。

　　2024年9月，国务院学位办转发《工程类博士专业学位研究生学位论文与申请学位实践成果基本要求(试行)》，首次明确工程博士通过实践成果申请学位的标准和程序，为工程领域的相关探索提供了具体评价依据。

　　此次《意见》则面向专业学位研究生教育，进一步部署教指委、学位授予单位和省级部门的职责，将类别标准、学校细则、培养指导、质量监督衔接起来。

　　据官方答问介绍，前期已有140余名工程硕博士专项试点学生以实践成果申请学位。这些探索，为进一步推进改革积累了经验。但改革仍处于试行探索阶段，将遵循“试点—评估—推广”的节奏推进。

读懂新政策，抓住四个关键点

　　《意见》提到，以实践成果申请学位，是推动专业学位研究生培养从知识本位向能力贡献本位转变。落到操作层面，有四个关键点。

　　首先，试点有条件，实施有步骤。官方明确，分批次发布《基本要求》。指导各专业学位教指委研制本类别硕士、博士《基本要求》，明确不同专业学位类别实践成果的具体要求，并视文件研制成熟度、产教协同基础等条件分批次发布，首批拟在翻译、农业、临床医学、会计、艺术5个专业学位类别先行先试。

　　官方问答指出，“支持在有意愿、有条件、有实践基础的师生中试点实施，有序试行推广以实践成果申请学位的新机制”，也就是说，并不是相关专业所有学生都纳入试点，具体还要看学校实施细则，以及学校与学生双方的实际情况和实践基础。

　　第二，质量为先，成果要经得起全过程检验。《意见》指出，实践成果需体现学位申请人掌握本专业类别(领域)专业知识的水平与开展本专业研究或实践创新的能力。要切实保障实践成果的水平与质量。

　　官方问答则进一步要求，把质量导向贯穿改革各方面和全过程。一方面，推动将实践成果培育深度嵌入课程教学、专业实践、学位申请等培养全链条；另一方面严格落实选题论证、成果鉴定、专家评阅、答辩考核等各环节评价要求，层层压实质量责任，从严把好各道质量关口。

　　第三，评价更看重实际贡献，个人作用必须说清。《意见》指出，要严格实践成果贡献认定标准，明确实践成果须由研究生在导师指导下独立完成或作为主要完成人承担核心内容。

　　也就是说，团队项目可以形成实践成果，但参加过项目、拥有团队成果，并不自动证明个人能够达到学位要求，主要需看个人在项目和成果中的实际贡献。

　　此外，行业专家也将更深参与选题、指导和评价。同时建立利益冲突回避机制，让成果的应用价值得到专业、公正的判断。

　　《意见》提到，强化行业产业深度参与。明确行业导师在实践成果选题论证、过程指导、成果鉴定及答辩考核等环节中的职责和作用，适当扩大行业产业专家参与实践成果鉴定及答辩考核等关键环节的规模和比重，建立健全利益冲突回避和公正评价机制。

　　在培养方案制定、课程教学、实践训练、学位授予及成果转化等方面，加强与行业产业的资源共享、标准共研和机制共建，促进人才培养、成果产出与产业需求紧密衔接。

什么样的成果，已经走上答辩现场？

　　前期探索，让这场改革有了可感的样貌。

　　更早的尝试已在高校展开。据哈尔滨工业大学介绍，2024年6月，该校2022级工程硕博士培养改革专项硕士生朱澳，以工程设计报告作为实践成果，通过毕业答辩和学位审查。在与中国核电工程有限公司联合培养期间，他研制了激光式废树脂界面仪，并通过试验台架验证系统的工程可行性，为解决企业实际问题提供了方案。

朱澳在调试设备(图源：哈尔滨工业大学官网)

　　探索随后形成更多案例。据《中国教育报》2025年7月报道，工程硕博士培养改革专项试点首批毕业的工程硕士中，67人以实践成果申请学位并完成答辩。华东理工大学闫善伊佳便是其中之一。他参与设计了一套烟气净化脱硝装置，装置投产后预计每年可助力企业减排氮氧化物逾4200吨。

　　博士层面，2025年12月16日，中南大学杨斌财、陈进凭借重大工程项目中形成的实践成果，获授土木水利博士专业学位，成为该校首批以实践成果获授学位的博士。据学校介绍，杨斌财相关成果应用于5项重大桥梁工程，陈进相关成果应用于4项峡谷桥隧相接工程。授位前，两项成果经过现场考察、展示与鉴定、教育部平台评审及实践成果答辩等必要环节。

　　这些成果形态不同，却有共同的评价基础：回应真实问题，体现创新贡献，并经受实践验证与规范评价。

　　接下来，值得期待的，不只是试点数量的增加，更在于培养过程的改变与重塑。

　　如何落地？我们拭目以待。

　　作者：黄卓

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