一所职业技术学院，一所幼儿师范高等专科学校，正在谋求整合资源，共同迈向高质量发展。

　　10月26日，江西抚州市第六届人大一次会议开幕。政府工作报告部署今后五年教育工作时提出：推动抚州幼儿师范高等专科学校与抚州职业技术学院资源优化整合。

　　另据常德全媒消息，9月28日召开的常德市第九次党代会提出：争取常德职业技术学院和湖南幼儿师范高等专科学校合并申报创建本科层次院校。

　　幼专与高职，两类看似不同的学校，为何走向同一张办学蓝图？

　　近年的高校合并案例，提供了观察这一变化的窗口：师范与医学专科合成普通本科，艺术与旅游高职组建职业大学，商贸与机电院校合并升本。

　　这些组合背后，一个问题越来越清晰：地方和行业需要怎样的人才？现有学校资源如何重新配置？

扩容与整合，正在交汇

　　职业本科是观察高校整合的重要切口。

　　教育部数据显示，全国职业本科学校由2023年的33所，增至2024年的51所、2025年的87所。2026年10月12日教育部新闻发布会公布的最新数量为124所，比2023年增加91所。

　　其中，多少来自合并？

　　梳理近年来的官方公开文件，至少有11所。其中，6所属于独立学院与高职、高专合并转设，5所属于多所高职合并设置。

　　近期，多所高职直接合并升本的案例更值得关注。2025—2026年获批的山西文化旅游职业大学、甘肃工业职业技术大学、安徽应用技术职业大学、云南交通职业技术大学、新疆能源铁道职业技术大学等5所职业本科，直接组建基础共涉及12所高职。

　　显然，职业本科扩容与院校资源整合正在交汇。

　　专业怎么组合，需求就在哪里

　　山西文化旅游职业大学的“四校合一”，将艺术、旅游等资源纳入同一办学体系。

　　2025年6月9日，教育部同意以山西艺术职业学院、山西旅游职业学院、太原旅游职业学院、山西青年职业学院为基础，设立山西文化旅游职业大学。

　　首批4个职业本科专业，分别是音乐表演、舞蹈表演与编导、旅游管理、大数据工程技术。值得注意的是，文旅人才培养既涉及演艺和服务，也纳入了数字技术。

　　安徽应用技术职业大学则把商贸与机械制造放到了一起。

　　2026年5月28日，安徽商贸职业技术学院与安徽机电职业技术学院合并，获批设置安徽应用技术职业大学。首批6个本科专业中，机械设计制造及自动化、机器人技术、新能源汽车工程技术占一半；另一半是大数据与财务管理、电子商务、现代物流管理。

　　从专业布局看，合并后的培养范围同时覆盖生产制造和经营流通，为工科与商科协同育人提供了条件。但专业同处一校，能否进一步形成课程和实践上的协同，还需要办学成效检验。

　　职业本科之外，普通本科院校也在整合。

　　2024年5月31日，和田师范专科学校与新疆维吾尔医学专科学校获批合并设置新疆和田学院；2026年1月9日，华北科技学院与防灾科技学院获批合并设置应急管理大学。前者汇集教师教育和医学教育资源，后者面向应急管理人才培养与学科建设需求。

　　不管是职业本科还是普通本科，高校整合的目标，并不只是升格，更重要的是补足和提升特定领域的人才培养能力。

合并的价值，要在培养环节兑现

　　显然，从人才培养的角度，判断一场合并的价值，不能止于增加了多少本科专业、汇集了几所高校。

　　教育部在安徽应用技术职业大学设置批复中明确，将适时核验学校的办学定位、办学条件、办学行为和人才培养质量。这意味着，获批之后，学校仍须回答办学质量的问题。

　　接下来更值得关注的是：相近专业能否减少重复建设，互补专业能否共同开发课程，师资和实训设施能否真正共享，学生是否因此获得更好的培养和实践训练。

　　作者：黄卓

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　　参考资料：教育部官方统计数据及相应高校设置批复；新华社、常德全媒等媒体报道。