据《2025年未来就业报告》显示，到2030年，全世界将有22%的就业机会面临变革，新创造的工作岗位数量约为1.7亿个，就业机会将净增7800万个。技术的飞速进步、人口结构的转变，不断变化的经济形势是推动这些变化的关键因素，也正深刻改变着全球各行各业。

　　当前，全球化人才需求呈现两大趋势：一是"一带一路"沿线国家创造了3000万+就业岗位缺口；“一带一路”政策激励为相关重点海外市场带来新的增长机遇。面对这一向好形势，西安欧亚学院于2023年启动学生「出海行动」，以“主动融入，双向赋能”为核心，让欧亚的教育理念重新与世界对话。

　　如何通过「出海行动」构建真正可持续的全球学习网络，以跨文化实践反哺本土教学创新？本期官微特别邀请到了西安欧亚学院招生办主任、职业发展与企业合作部部长王丽霞，解读“出海行动”这一教育实践的背后逻辑。

王丽霞

西安欧亚学院招生办主任

职业发展与企业合作部部长

　　01.海外就业新蓝海启幕学生的高薪直通车

　　Eu：相较于国内的就业环境，您认为国外的就业市场对于学生发展具备哪些优势？

　　王：海外就业为学生提供了独特的竞争优势与发展机遇。首先，我们以前瞻性视野为学生发掘新兴国际就业机会，特别是在高速增长的出海领域。其次，海外薪资待遇显著优于国内同等岗位，以东南亚基建类岗位为例，年薪可达30-35万元；新零售类岗位可达20-30万元；每年日本IT类岗位甚至可达40万元。更重要的是，国内的大学生往往在海外任职于管理岗位，在发达经济区域积累2-3年经验后，能够快速成长为海外业务的国家经理，获得更为广阔的发展平台。

与欧亚合作的海外雇主企业一览

　　特别值得一提的是，海外经历带来的国际视野尤为珍贵。正如《世界是平的》中所揭示的，全球化的认知只有在亲身实践中才能获得。就投资回报而言，许多校友仅用一年就能收回四年本科教育成本，这是国内就业难以比拟的。此外，跨文化环境带来的挑战——包括气候适应、文化融合、语言沟通等，都能显著提升学生的专业能力与社会适应力。这些独特的成长机遇，不仅塑造个人竞争力，更将成为学生们受益终身的宝贵财富。

　　02.微专业+模块化课程英语必修+小语种定制双轨培养模式

　　Eu：学校制定了哪些具体的选拔标准来评估学生能否参与海外项目与的资格？

　　王：学校针对海外就业项目制定了系统化的选拔标准，着重考察学生的综合素质与可持续发展潜力。我们的评估体系主要围绕三个关键维度展开：

　　1.在专业能力方面，我们采用创新的"微专业+模块化课程"培养模式。例如针对东南亚基建类项目需求，特别开设电力工程等短期强化课程，帮助学生快速掌握行业核心技能，灵活的课程设置有效弥合了学校教育与职场需求之间的差距。

　　2.语言能力培养方面，我们实施"英语必修+小语种定制"的双轨方案。除却对英语的基础要求外，还会根据目标国家就业市场特点，开设印尼语、日语等实用语言课程。我们的语言教学特别强调商务场景应用，确保学生具备真实的职场沟通能力。

　　3.在综合素质评估层面，我们特别关注三个核心要素：明确学生本人的海外发展意愿，这是学生克服文化差异的内在动力；培养他们的快速学习能力，以适应不同国家的行业标准；拥有跨文化适应力，这关系到学生能否在异国职场持续发展。

人居环境学院特色课程地图

　　这套选拔标准源自我们对海外就业市场的深入洞察，既满足当前雇主的实际需求，又着眼于学生的长期职业发展。

　　03“全流程护航”服务体系与行业领先企业构建深度合作生态

　　Eu：您能否详细介绍从学生申请到最终成行的全流程？学校在签证办理、保险购买等行政事务上能够提供哪些特色支持服务？

　　王：西安欧亚学院海外就业项目建立了完善的"全流程护航"服务体系，与行业领先企业构建深度合作生态。以日本方向为例，战略合作伙伴青岛国合对外经济技术合作有限公司提供特色支持方案：包含价值6800元的10次日企游学、全年日语强化培训及免费住宿，最终通过一对一面试实现就业精准匹配。企业方将承担签证办理、机票补贴等关键环节费用，并根据候选人表现提供差异化薪酬方案。

欧亚与青岛国合达成校企合作

　　在东南亚国家，欧亚与山海图（跨国综合性咨询企业）、山工国际（跨国建筑企业）合作，依托其覆盖2000余家出海企业的资源网络，为学生在基建、IT、零售等领域匹配25-35万年薪的优质岗位，并配套印尼语等小语种培训，实现从校园到海外职场的自然对接。

　　项目运营则采用"分层培养"的机制：对大一新生设立“订单班”，例如人居环境学院的丝路基建国际班，将企业课程嵌入人才培养方案；面向大四学生开展企业宣讲与速成课程。这种"一带一路"的人才解决方案，真正实现了教育链与产业链的跨国衔接。

山海图企业与欧亚达成校企合作

　　04.教师巡回指导制度&双导师制

　　互相支持，协同学生发展

　　Eu：在海外期间，学校将通过哪些创新机制远程跟踪学生的学习/实习表现？

　　王：欧亚为海外就业学生打造了独具特色的远程培养与跟踪体系，通过创新机制实现人才培养的全程闭环管理。我们采用"微课程即时补给"模式，根据企业需求动态调整教学内容，确保专业能力与岗位要求保持同步。对于规模化的海外团队（达到10人），我们实施"教师巡回指导"制度，专业教师定期赴企业现场组织考核与答辩，将真实项目案例转化为教学素材。校企共建的"双导师制"让企业导师与学校教师协同授课，实现理论与实践的深度融合。专职督导教师则会定期对接企业项目经理，通过系统化的表现评估和能力诊断，及时调整人才培养方案。

学校代表慰问在印尼实习的学生们

　　王：这套集弹性教学、在地服务、动态评估于一体的管理体系，既保证了教育质量的可控性，又确保了学生成长与企业发展同频共振，实现跨国人才培养的精准化与个性化。

　　Eu：合作企业是否提供清晰的职业发展通道？对于表现优异的学生，学校如何促成其海外留任机会？

　　王：当今企业十分重视高潜力人才的培养与发展。在快速扩张的海外业务背景下，企业会内部建立科学的岗位职级与薪酬对标机制，表现优异者将进入重点人才梯队。以欧亚战略合作伙伴山海图为例，其管理层晋升通道明确要求海外驻场时长一年要达到300天，并且要求绩效达标，优秀人才可晋升至国家级经理等核心管理岗位，享受具备国际竞争力的薪酬回报。我们通过持续的企业反馈机制与人才评估系统，精准识别高潜质学生，为其量身定制发展路径，最终实现校企协同育人、人才国际留任的双赢格局。

学校代表前往印尼慰问学生

　　05

　　构建“三位一体”的国际化能力培养体系

　　Eu：欧亚如何帮助学生在海外实现专业能力、语言沟通能力与文化适应力的全面提升？

　　王：我们会为学生构建“三位一体”的国际化能力培养体系。在专业维度，每周定期开展行业技能进阶培训，确保技术能力与前沿实践同步；在语言文化层面，实施双语提升计划（英语+小语种），并由当地团队提供汉语的文化适应指导；更通过定期的跨宗教交流活动，深化文化理解力。所有培训成果均会纳入个人发展档案，形成可视化的能力成长图谱。全方位的在地化培养，使学生在专业精进、语言突破和文化融合三个维度获得显著提升，真正实现从专业技能到国际素养的全面成长。

　　06.建立全周期陪伴机制获得个性化成长规划（IDP）

　　Eu：从已有出海学生的反馈来看，学校的哪些支持措施最受好评？未来我们

　　计划在哪些方面进行优化升级？

　　王：我们深知每个学生都有独特的发展诉求，因此建立了从入学到就业的全周期陪伴机制。通过个人成长计划IDP（Individual Development Program） ，鼓励学生们在大一时就进行填写，获得个性化的成长规划。学业导师会对学生的动态进行持续跟踪评估，以帮助他们在大一至大四期间及时调整发展路径。无论是国内深造还是海外发展，我们都能提供精准的资源匹配。

　　在出海就业方面，过去三年，我们与28家跨国企业共建"国际职业发展联盟"，通过定制化实习、海外管培生计划等输送了217名国际化人才。除却依托山海图企业与东南亚2000余家企业达成合作外，我们还与日本50家优质企业建立了深度合作。这种"意向即匹配"的高效对接模式，帮助学生在入学初期就形成清晰的职业规划。

　　为了确保人才培养与市场需求同频共振，我们与行业优质企业共建订单班，从专业设置到课程内容都实现深度协同。针对出海就业项目，职业合作与发展中心（DCC）为此特别设立了"出海就业卓越贡献奖"等激励机制，围绕雇主评价，对雇主企业进行认定的同时也会对分院的就业成效进行特别奖励。每年，我们会根据企业市场需求的反馈和报考专业的热度，适时动态调整专业，以响应雇主和学生的需求，并持续优化人才培养质量。

　　这套体系的独特之处在于，它既尊重学生的个性化选择，又能敏锐洞察市场动态。学生需要调整发展方向时，我们提供灵活的转轨机制；行业出现新需求时，我们快速响应优化培养方案。如此双向赋能的模式，让欧亚学子在全球化竞争中始终掌握主动权。

　　在此向同学们发出三重倡议：第一，建立"全球胜任力档案"，对标国际证书与语言标准；第二，善用校企共建的海外实训基地；第三，主动参与学校组织的"国际雇主开放日"。DCC将始终助力你们走向更为广阔的世界企业。

人居环境学院前往印尼进行考察

　　在全球化浪潮与产业变革的时代背景下，西安欧亚学院的「出海行动」已经不再是一场简单的教育创新，更是一场关于人才培养模式的深刻变革。从建立2000余家企业的精准对接网络，到完善“三位一体”的国际化能力培养体系，欧亚始终以兼具前瞻性与时代性的战略眼光，为学生们铺就通往广阔世界的成长之路。

　　未来，欧亚将持续深化「出海行动」的内涵建设，以更为开放包容的姿态拥抱全球机遇，这是欧亚对新时代国际化教育的生动诠释，也是对“如何培养应用复合型人才”的最佳回答。

　　*文章数据均来源于官方参考文献