近日，科技与工程学院桂党楼老师主持的《基于华为AI的人工智能课程教学改革》项目，获中国软件行业协会和信息技术新工科产学研联盟颁发的“国产软件进课堂优秀教改课程金奖”。为总结推广课程改革实践经验，深化产教融合，推动产业资源与教育教学深度融合，11月4日，科技与工程学院开展“产教融合·课证岗融通——基于华为人工智能课程改革的师资能力提升交流”活动。本次活动由高级工程师、华为开发者布道师桂党楼老师主讲，学院常务副院长王旭升以及相关专业教师参加交流。

　　活动伊始，王旭升院长结合当前课堂教学实际，分析了传统理论讲授模式面临的教学困境。他指出，单纯依靠理论讲解，容易出现学生理解困难、课堂参与度不高、学习体验不佳等问题，教学方式需要进一步向实践导向转变。他强调，要将课程知识点转化为具体的项目任务点，把知识拆解为学生能够理解和操作的实践任务，明确学习目标与操作要求，引导学生在动手实践中理解知识、探索问题。

　　随后，桂党楼围绕“智能时代应用型人才培养要求”和“基于华为人工智能课程改革的课证岗融通实践”展开专题分享。

（图二）桂党楼老师

　　在智能时代应用型人才培养方面，桂党楼结合人工智能技术发展和产业岗位变化，分析了大模型对岗位任务和工程人才能力结构带来的影响。他指出，随着生成式人工智能、数据驱动决策以及人工智能与物联网、自动化等技术的融合发展，工程人才培养需要从单纯掌握工具使用，进一步转向运用人工智能解决工程问题，注重培养学生的AI应用能力、数据思维、工程实践、跨界协作和系统思维等综合能力。同时，他结合信创战略与“国产软件进课堂”背景，阐述了将国产技术平台、产业岗位能力要求与职业认证标准融入课程教学的必要性，并介绍了以岗位能力为导向，贯通证书标准、课程内容与课程考核的“岗—证—课—考”育人闭环。

　　在课程改革实践方面，桂党楼老师结合华为人工智能课程教学案例，系统介绍了华为ICT学院资源融入现有课程的实施路径。他的教学理念是让工程师的履历点亮大学课堂，让产业的脉搏引领教学实践。通过将华为《人工智能导论》等课程资源与现有教学内容相结合，引入线上MOOC学习、课堂导学、华为云云沙箱实验及平台结课考核，构建“线上学、线下导、云上练、平台考”的教学模式，将课程学习、实践训练与能力认证有机衔接，探索形成“学、练、考、证”一体化的课证岗融通教学闭环。

（图三）课程实施路径

　　在华为人工智能课程改革实践方面，桂党楼重点介绍了将华为《人工智能导论》《人工智能技术》《云计算》等课程资源及华为云云沙箱实验嵌入现有教学的实施思路。围绕《人工智能导论》课程，他从线上MOOC学习、线下课堂导学、云沙箱实验和结课考试等环节，介绍了课程内容与教学组织的衔接方式：学生通过线上课程学习和章节测验完成课前预习，教师在课堂上开展重难点讲解、答疑和项目引导，学生借助云沙箱开展实验实践，最终通过平台考核实现课程学习与华为结课证书的衔接。

　　交流过程中，桂党楼还围绕华为ICT学院账号申请、班级创建、课程资源配置、学生入班、实验操作及结课认证等全流程，带领参会教师开展实操演练。同时结合学生认证、竞赛获奖及教师培训等案例，分享了课程改革在学生实践能力培养、教师工程能力提升和教学资源建设方面的经验。

（图四）相关课程

　　围绕人工智能技术在不同专业领域的应用，桂党楼进一步介绍了跨专业课程改造思路，结合城建、电气、机械等专业特点，探讨将人工智能通识内容与专业应用案例相结合，通过真实问题设计、项目实践和云端实验，推动人工智能技术融入不同专业的课程教学。与会教师围绕课程资源共享、实践教学组织、课证融合及跨专业协同备课等内容进行了交流探讨。

（图五）活动现场

　　此次师资交流活动立足人工智能技术发展和产业人才需求，既分享了华为人工智能课程融入现有教学的具体实施路径，也为学院探索课证岗融通、推进跨专业课程改革提供了实践参考。下一步，科技与工程学院将结合各专业人才培养特点，持续推进产业资源与课程教学融合，探索以真实项目和实践任务带动学生能力培养的教学模式，不断提升应用型人才培养的针对性和实效性。

（图六）桂党楼老师自主开发的鸿蒙APP和技术博客网页