为深化数学课程改革，探索学生数学思维培养的有效路径，2025年10月16日，射洪四小共同体，射洪市高红霞名师工作室精心策划并成功举办了以“玩转模型·点亮思维”为主题的专题研究活动。旨在引导孩子们从“解题”走向“解决问题”，在构建、应用与玩转数学模型的过程中，感受数学的无穷魅力，点亮逻辑与创新的智慧之光。

三年级--李会《分数的初步认识》

　　李老师的课程理念贴合新课标，摒弃多媒体，以“饼”为核心教具，以“它是怎么得到的?”贯穿始终，从分饼情境引发认知冲突。通过“实物操作描述—符号转化—类推迁移”，让学生动手感知“平均分”，追问“分母越大分数越小”，打破整数思维。全程依托教具，引导学生深度思考，落实几何直观、推理意识等素养，构建分数模型，实现从具体到抽象的模型思想培养。

二年级--王静《除法的初步认识》

　　王老师这堂课的核心理念是将生活经验数学化。通过创设“平均分竹笋”的真实情境，引导学生动手操作，在圈一圈、分一分，再列算式的活动中，理解除法算式的含义，重在建立除法与“平均分”的直观联系，并能够用数学语言描述平均分的过程和结果，最后通过分蛋糕的过程，对比发现相同和不同之处，让学生了解平均分的不同分法培养学生的模型意识和应用意识。

五年级--胥伟《植树问题》

　　胥老师的课程理念是以学生为主体，立足生活实际，通过生活场景导入激发兴趣。注重渗透 “化繁为简”“数形结合”“一一对应” 的数学思想，引导学生动手操作、小组合作，经历从具体问题抽象数学模型的过程，不重公式记忆而重规律探究，同时关联生活应用与环保意识，实现知识、能力与情感的协同培养。

名师工作室成员———王翠《聚焦核心素养，“细”话模型意识》

　　王老师的讲座核心在于以素养为导向培养小学模型意识。遵循“小学感悟、初中理解、高中应用”的进阶规律。依托“情境识别—表征内化—抽象模型—概括应用”路径。借真实情境、多元表征与知识迁移，让学生在实践中悟模型、用模型，感知模型的普适性，实现从知识掌握到素养形成的跨越。

活动总结名师工作室成员———瞿靖峰

　　“玩转模型·点亮思维”不仅仅是一次活动，更是我们对未来数学教育样态的一次积极探索。我们坚信，当模型的思想在孩子们心中扎根，数学将不再是书本上冰冷的符号，而将成为他们观察世界、认识世界、创造世界的强大工具。让我们共同期待，在这次专题研究的引领下，我校的数学课堂能焕发新的活力，孩子们的思维之花能绚烂绽放!