为探索核心素养导向下的数学课堂新样态，推动“模型思维”从教育理念走向教学实践，10月30日，射洪四小及射洪市高红霞数学名师工作室精心策划并成功举办了以“玩转数学模型　深植思维根基”为主题的青年教师课堂教学竞赛活动。该活动为孩子们搭建思维桥梁，让他们从具体走向抽象，感受数学模型的力量与美感。

课例1 魏舒婷 《曹冲称象的秘密》

　　魏老师的课堂借助西瓜、菠萝、桃子等实物，让学生在“称一称、讲故事、概括规律”的活动中感悟、发现，表达等量的等量相等这一基本事实。利用等量的等量相等解释曹冲称象的道理，并借助称石头的重量总结总量等于分量之和这一基本事实。学生在活动中提升问题意识、推理意识和应用意识。

课例2 何美美 《数字编码》

　　何老师的课堂以“数字编码”为核心，通过创设探案情境，引导学生在解析身份证号、邮政编码等实例中自主探究编码的简洁性、唯一性等特征，感受数学与生活的紧密联系，培养观察、推理与合作能力，提升应用意识与实践能力。

课例3 韩露 《角的度量》

　　韩老师的课程以“具象到抽象”为核心，依托可视化工具动态圆演示，通过“感知1°本质—实操测量—分类验证”递进环节，兼顾知识(角的定义)、技能(量角操作)、思维(量化推理)三维目标，即时反馈和分层互动，让学生懂原理、会操作、能应用。

课例4 李佳 《字母表示数》

　　李老师课程的核心理念是以生活情境(年龄、位置等)为载体，遵循“具体→抽象”逻辑，帮助学生理解字母表未知数及取值范围、字母式双重意义，突破认知难点，培养抽象概括与推理能力，感受数学简洁美，实现算术思维向代数思维过渡，为方程学习奠基。

课例5 王欣《数与形》

　　王老师这堂课从初步感知数形联系导入，引导学生从问题探究中出发，经历“化繁为简—数形结合—建立模型”的过程，渗透数学模型思想，其核心是将抽象数学语言与直观图形结合，去体会数与形的联系，实现见数思形，见形想数的双向转化。

课例6 文华容 《百分数的认识》

　　文老师的课堂以生活情境为载体，立足学生认知规律，通过生活中的实例让学生感受百分数的实用性。注重引导观察、对比、归纳，理解百分数本质。渗透“数感培养”与“应用意识”，让学生在探究中体会百分数的价值，实现知识建构与数学素养提升的统一。

　　模型思维数学赛课活动虽已落幕，但它所点燃的教学改革之火正呈燎原之势。它向我们昭示：当数学课堂真正拥抱模型思维，学生收获的将不仅是应对考试的分数，更是应对未来复杂世界的关键能力——批判性思考、创造性解决与终身学习。