为深入落实“121”工程，稳步推进高中课堂教学改革，牢固树立“学生主体”教学理念，扎实落地“三生四步”课堂教学范式，6月17日，由船山区教科所主办、遂宁六中承办的2026 年上期高中“学科教研节”在学校博慧楼录播室顺利开展。活动特邀船山区教科所陈强、钟家华、龚小宁三位主任担任评委，我校六位骨干教师带来精品课堂展示，覆盖语文、物理、化学、生物、政治五大学科，全区高中对应学科教师到场观摩研讨。本次教研节既是我校“三生四步”课堂改革成果的集中展示，也为区域高中教师搭建起互学互鉴、协同提升的交流平台。

　　课堂展示精彩纷呈 六中教师尽显风采

　　本次学科教研节以“依托‘三生四步’课型深化课堂改革，践行学生主体思想”为主题，六位教师依次登台授课，教学风格各具特色、学科辨识度突出，课堂实践均围绕“三生四步”课堂范式展开探索：以生命教育为价值底色，以生本课堂为教学立场，以生成学习为过程追求，依托自主学习、合作探究、交流展示、课堂训练四大教学环节，把课堂主动权交还学生，让真实学习在课堂发生。

　　品意象·寻记忆：古典诗词的审美回归语文组张洋老师执教《望海潮》《扬州慢》群文阅读课，以“品词中意象・寻城市记忆”为课堂主线，对比品读柳永笔下繁华兴盛的杭州与姜夔笔下萧瑟落寞的扬州。课堂以“意象赏析”为切入点，引导学生提炼“江水、林木、桥梁、繁花、乐声”等典型意象；同样写水，一句“怒涛卷霜雪”气势磅礴，一句“寒水自碧”清冷孤寂；同样写桥，“画桥”尽显都市华美，“二十四桥仍在”满含物是人非的寂寥。师生在对比品读中归纳出四类意象赏析方法，最终点明“一切景语皆情语”的文学内核。课程尾声，教师借助AI生成示范词作《望海潮・遂宁》，点燃学生书写家乡风貌的创作热情，完成从品读他人词作至抒写本土情怀的学习迁移。

　　探风雪·析人物：古典小说的深度研读语文组詹悠南老师执教《林教头风雪山神庙》，以“风雪意象探究”为主线，以导学案为教学载体，分层设置探究任务拆解教学重难点：梳理文中风雪描写、分析风雪对情节的推动作用、挖掘风雪与人物命运、文章主旨的内在关联，教学层次层层递进。学生在自主研读、合作探究、课堂展示中深度参与课堂，借助师生互动逐步读懂：“风雪”既是自然环境描写，更是人物坎坷命运的隐喻，充分彰显生本课堂的育人优势。

　　重情境·悟规律：物理思维的可视建构物理组杨海老师执教《动能和动能定理》，播放“子弹击穿水果”短视频创设趣味情境，引出能量相关探究问题。课堂立足真实生活情境，引导学生结合牛顿运动定律自主推导动能定理公式，生动诠释“生成学习”的核心内涵。教师再选取典型例题，组织学生合作探究定理应用思路，梳理规范解题流程。整堂课由浅入深、知行结合，思维容量充足，示范引领作用突出。

　　探平衡·建模型：化学素养的具象落地化学组郑永贵老师讲授《影响化学平衡的因素——浓度》，以硫氰化铁显色实验、重铬酸根离子转化实验为探究载体，引导学生通过宏观实验现象判断化学平衡移动方向，结合正、逆反应速率变化，从微观角度阐释平衡移动本质。课堂遵循证据推理逻辑，依托实验现象推导平衡变化规律，带领学生绘制速率- 时间图像，构建标准化解题模型，同步培育学生“宏观辨识与微观探析”“证据推理与模型认知”等化学核心素养。课程末尾结合工业生产实例，让学生感知化学知识的现实应用价值。郑永贵老师授课

　　设情境·链高考：生物教学的创新实践生物组杨钰老师开设《医生初体验——二型糖尿病致病机理分析》一课，以“模拟问诊—病因剖析—诊疗建议”三段式架构搭建课堂主线。学生化身坐诊医生研读体检报告，提取流程图内致病机理信息并转化为规范文字表达，有效锻炼科学逻辑思维。课堂创新引入AI虚拟患者开展实时互动反馈，实现人工智能赋能课堂教学。课程选材贴近日常生活、紧密对接高考考点，结尾配套高考真题训练，引导学生提出健康生活建议，帮助学生树立正确生命健康观。杨钰老师授课

　　拒欺凌·守法治：思政课堂的价值引领政治组林丽艳老师执教《全民守法》，以“校园欺凌防治”为情境主线。课堂先引导学生辨别校园欺凌具体行为，结合公民权利与义务相关知识展开剖析；继而梳理校园欺凌带来的多重危害，顺势阐释全民守法的现实意义；在此基础上共同研讨防范校园欺凌的可行路径，课程收官环节组织学生集体撰写、宣读守法倡议书。整堂课遵循“认知唤醒—理论剖析—价值认同—实践践行”的递进逻辑，由知到行，价值导向清晰，育人立意深远。林丽艳老师授课

　　同行交流共研 思维碰撞生智

　　每一节展示课结束后，各学科教研组即刻开展现场评课研讨，听课教师围绕课堂落地、学生参与度、教学目标达成等维度深入交流，研讨氛围热烈。参会教师充分肯定课堂亮点：如张洋老师“同意象、异情思”的群文对比教学设计、杨海老师引导学生自主推导公式的生成式课堂、杨钰老师运用AI虚拟患者的创新教学手段等；同时针对课堂环节优化、课时分配、学生课堂反馈等细节，提出务实可行的改进建议。参会教师纷纷表示，六节展示课各有千秋、亮点纷呈，为一线日常教学提供了可复制、可借鉴的优质范例。

　　专家把脉引领 赋能教师成长

　　研讨总结环节，三位专家围绕教学设计、课堂实施、核心素养落地等维度，对六节展示课进行细致点评。专家一致认为，本次展示课充分诠释“三生四步”课堂范式核心内涵：坚持学生主体、立足学习中心、聚焦素养导向，高度认可我校教师更新教学理念、转型课堂模式的积极探索。同时，专家针对“双新”背景下课堂提质优化提出指导性意见：进一步放手课堂，预留充足时间给学生自主探究；重视捕捉、活用课堂动态生成资源；强化学科知识与现实生活的融合联结。专家精准专业的点评，为我校教师专业成长指明了提升路径。

　　以课促研 助推学校高质量发展

　　本次学科教研节顺利举办，既是上级教研部门对我校教改工作的认可与支持，也是对学校“三生四步”课堂改革成效的全面检验。六节优质展示课，凝聚各教研组集体备课、协同教研的扎实成果——从选题构思、教学设计到反复磨课、迭代优化，每一堂课都承载着教研团队的集体智慧，充分体现我校对“学生主体”教学理念的深度理解与创新实践。

　　教以潜心，研以致远。遂宁六中将以本次教研节为新起点，持续深耕“三生四步”课堂范式，以“121”工程为引领，持续深化课堂教学改革，助力教师专业成长，全面提升育人质量，为船山区教育高质量发展贡献六中力量。

图文：毛义

复审：廖丽娜

终审：谭银春