近日，北京市商业学校校长黄凤文接受中国教育在线专访，围绕企业办学主体地位、产教融合创新机制、国企办学特色发展等话题，分享了学校在新时代职业教育改革中的探索与思考。

　　中国教育在线：职业教育是国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分，其高质量发展离不开行业企业的深度参与。当前，从国家到地方都在大力推动产教融合、校企合作走深走实，特别强调发挥企业办学主体作用。请您先为我们介绍一下学校的办学背景和发展情况。

　　黄校长：近年来，国家密集出台了一系列支持企业办学的重要政策。2022年新修订的《中华人民共和国职业教育法》明确了企业在职业教育中的办学主体地位；2023年6月，国家发展改革委等8部门联合印发《职业教育产教融合赋能提升行动实施方案(2023—2025年)》，提出“加快形成产教良性互动、校企优势互补的产教深度融合发展格局”；今年6月，北京市也印发了《加快构建职普融通、产教融合北京职业教育体系三年行动计划(2025—2027年)》。这些政策为企业办学指明了清晰方向，更加坚定了我们国企办学的信心和决心。

　　北京市商业学校创建于1964年，是一所国企办学的国家公立中等职业学校，隶属于北京市国资委大型国有企业——北京祥龙资产经营有限责任公司。目前学校现有中、高职全日制学生3500余人，成人高等学历教育学生4000余人，年培训10000余人次。学校主动服务首都“四个中心”建设、契合高精尖产业发展新需求，构建了“多元化办学、多层次培养、多样化发展”的人才培养体系。从横向来看，我们实现了全日制中职学历教育、成人高等学历教育、党员干部教育、社会培训服务多元融合、协调发展。从纵向来看，我们形成了中职、五年制专科、“3+2”中高衔接、“3+2+2”中高本贯通、成人专科、本科、在职研究生等职成一体、多层次衔接畅通的办学格局。

　　学校三次荣获全国教育系统先进集体称号，是国家级重点中等职业学校、国家首批职业教育改革发展示范校、北京市首批特色高水平职业学校建设单位、全国职业教育先进单位、全国德育先进集体，共获得近40项国家级和省部级荣誉。学校还是教育部授予的全国中职唯一的课程思政教学研究示范中心、唯一的劳动教育研究中心、唯一的教学和学生管理双50强学校。

　　中国教育在线：作为国企举办的职业院校，北京市商业学校在产教融合方面有哪些特色做法与创新实践？

　　黄校长：作为北京市首批产教融合型企业举办的院校，我们依托祥龙公司国企背景，构建了系统化的产教融合体系。

　　在合作载体方面，与祥龙博瑞、阿里巴巴、用友新道等企业共建特色产业学院，其中祥龙博瑞汽车工程师学院是北京市首家建在企业的工程师学院。同时牵头组建校企双主体北京现代服务业职教集团，设立魏俊强、秦英瑞大师工作室，共建“魏工养车”“工艺懋隆”等生产性实训基地。

　　在平台建设方面，依托祥龙博瑞汽车产业园牵头组建京津冀汽车产业园区产教联合体，汇聚4家行业协会、25家汽车企业、3家科研机构和28所中高本院校，聚焦新能源汽车产业，创新“全产业链园区+跨区域协同”模式，其“产学研训一体化”课程入选教育部典型案例。

　　在生态构建方面，校企共建37个产教融合实训基地、15个技术创新中心，形成集教育、培训、研发、服务于一体的创新模式。

　　以与祥龙下属三级公司大明眼镜的合作为例，由大明眼镜首席技术专家秦英瑞大师领衔，打造“课程实训—校内运营—企业实习”三阶育人体系，创新“研训耦合”模式，实现验光精度提升4倍的技术突破。共建眼健康科普馆，基于近万例筛查数据研发近视防控镜片，并将成熟模式辐射至河北阜平，助力区域职教发展，形成了完整的产教融合生态。

　　中国教育在线：国企办学的独特优势体现在哪些方面？北京市商业学校是如何将这种优势转化为实实在在的办学成效？

　　黄校长：国企办学的独特优势，我想从五个维度来阐述，这也是我们在实践中总结出的五维“嵌入性融合”模式。

　　第一，结构嵌入：组织系统的耦合架构

　　作为祥龙公司九大二级单位之一，学校发展规划深度融入集团整体战略体系。这一安排从制度上确保学校与集团其他业务板块同频共振，推动校企关系实现从“服务支持”到“战略协同”与“双向赋能”的根本转变。通过实施“镜像式组织架构”，学校专业系部直接对应企业核心业务，并专设企业发展研究中心、校企合作办公室等，直联集团相关业务部门，确保校企对接精准高效。

　　第二，制度嵌入：治理机制的协同创新

　　我们构建了“多维互惠”校企激励机制：实施校企人才双向流动通道，共建产教融合创新基金，推进“名师带徒”制度化工程。同时，共建“工程师学院”“大师工作室”等实体平台，校内生产性实训基地实行实体化运营，全面引入企业管理模式与生产标准，实现教学过程与生产流程有机衔接。

　　第三，资源嵌入：要素流动的共生机制

　　在物质资源层面，我们与祥龙公司二级企业共建“四位一体”实体平台，实现设施共享与功能互补。人力资源方面，通过管理层交叉任职机制，学校原主要领导已出任祥龙二级企业负责人，促进管理理念深度融合。技术资源方面，我们承担了企业多项重大研究项目，年培训员工数千人次。信息资源方面，构建的校企大数据平台、职业素养护照系统，为企业人才选拔提供全流程数据支撑。

　　第四，文化嵌入：价值认同的形塑过程

　　我们创新构建了融合中华优秀传统文化、集团产业文化与劳模工匠精神“三位一体”的文化育人模式。通过打造8家国企特色思政教育基地，将企业重要活动纳入实践教学，并全面推行现代学徒制，有效深化了学生对企业文化的价值认同和情感共鸣。

　　第五，关系嵌入：社会资本的累积网络

　　学校原任党委书记、校长转任二级企业负责人后，凭借其对学校办学理念与发展需求的深刻理解，他们在企业决策层面持续为学校争取全方位支持。同时，我们高度重视校友网络的维护与活化，构建起基于情感认同与价值共享的长效合作机制。

　　中国教育在线：您刚才提到的“嵌入性融合”模式非常系统，这种融合是如何演进和深化的？

　　黄校长：该模式是一个系统工程，五维嵌入相互支撑、协同发力。结构嵌入是基础，制度嵌入是保障，资源嵌入是关键，文化嵌入是灵魂，关系嵌入是纽带。基于我们多年的实践探索，国企办学的嵌入性融合呈现出阶段性演进特征，体现为从显性到隐性、从单向到互动、从结构到文化的多维度递进过程。

　　初期阶段以显性嵌入为主，通过组织结构和基础资源嵌入，构建契约式联结，奠定制度与物质基础。

　　中期阶段隐性嵌入逐步深化，文化融合与关系网络发挥关键作用，校企在价值理念层面深度对接，形成紧密社会网络。

　　成熟阶段显性与隐性嵌入相互促进，形成制度化深度融合共同体。其特征是：双机制相互增强、制度内化为价值共创体系、校企成为命运共同体。我们正处于此阶段，校企已超越简单合作，成为真正的命运共同体。

　　中国教育在线：面向未来产业升级和新质生产力发展要求，北京市商业学校下一步深化发展的战略重点和关键突破口是什么？

　　黄校长：如何在保持国企办学特色的同时提升育人质量？如何在服务企业需求的同时辐射区域发展？如何在深化产教融合的同时创新体制机制？这些都是我们需要持续破解的课题。

　　下一步，我们将重点推进四方面工作：一是推动办学层次向高职和职业本科升级，适应产业升级需求；二是强化技术技能积累，建设高水平技术创新平台；三是拓展社会服务功能，实现企业需求与区域发展的有机统一；四是深化国际交流合作，推动中国职教标准走向世界。

　　我们期待国家加大对国企办学的政策支持，通过税收优惠、财政补贴等激励措施，营造更有利的发展环境。我们坚信，国企办学的独特优势必将为教育强国和人才强国建设注入新的活力。