人物名片

　　陶惠芬，杭州市下沙第二小学书记、校长，中共党员，小学语文高级教师，浙江省中小学名师名校长培养人选、钱塘区名校长。从事小学教育教学工作28年，先后在杭州市智格小学、杭州市下沙第一小学、杭州市钱塘区月雅河小学工作。曾获得杭州市教坛新秀、杭州市德育先进工作者、区优秀校长、区最强“领头雁”等荣誉称号。

　　大人不过是长大了的小孩。作为教育者的大人，我们要永葆童心，站在孩子的立场，想想我们小时候是怎么想方设法玩的，是怎么过来的，那我们的心也就贴着孩子的心了，教育之美也就由然而来。

——陶惠芬

　　“惠”风和畅，桃李“芬”芳。一走进她的办公室，两幅挂在白墙上的字便映入眼帘。这两个词语，单从字面看，就给人以美好、温暖的感受，而更巧的是，惠和芬二字都出现在了她的名字中。

　　陶惠芬，现任杭州市下沙第二小学（下简称“下沙二小”）校长。在教育领域摸爬滚打的28年，她从未离开过钱塘教育。从智格小学初出茅庐的普通教师，到下沙一小16年的成长与蜕变、月雅河小学的5年积累与沉淀，再到如今下沙二小的赓续与传承，陶惠芬始终在变与不变当中，探索并实践办“真”教育的路径。

　　下沙二小，雅名“北沙书院”，坐落于杭州东部、钱塘江北岸，位于杭州市医药港小镇内，今年7月刚过70岁的生日，杭城百姓认可度高。校庆典礼上，陶惠芬坚定地表示，作为新一代的北沙建设者，她将带领全体教师努力打造特色品牌，为进一步发展不懈努力。

　　站在新的起点再出发，陶惠芬是如何带着老师们让老校历久弥新的？

　　自由烂漫的求学时光中

　　埋下爱的种子

　　30多年前，现在的杭州市钱塘区下沙街道还被大片大片的农田和村庄包围着，时不时能看到一大群躲在庄稼地里的麻雀因某种声响被吓到“扑棱棱”地飞走。

　　陶惠芬是土生土长的下沙人，那时上学的路只有乡间那么一条，可每天走每天都会有不同的感觉。她管这种感觉叫做“自由而烂漫”。

　　那时的求学时光，用轻松自在来形容也是再贴切不过的。她每天与三五同伴走在乡间的小路上，途中你追我赶、有说有笑的情景至今还刻在她的脑海里，因为那是相互陪伴、共同成长的难得经历。

　　没有繁重的课业压力，陶惠芬总是能够迅速地完成作业；在充足的闲暇时间里，她会协助父母干一些轻松的农活，感受劳动，亲近自然；在美好而珍贵的阅读时光里，书籍常伴她左右，虽不能常买新书，但一本旧书也能常读常新。

　　在不少农村小学，总能看到一种温暖而常见的“传承”。在智格小学里，这种“传承”就出现在了陶惠芬与母亲身上。“教过我母亲的老师又成为了我的老师。他总说，你跟你妈妈一样聪明。”这些看着村里一代代孩子长大的小学老师，让陶惠芬倍感亲切。

　　回忆起初中时光，陶惠芬说，令她印象最深刻的是班主任俞老师，因为她有一双会和学生说话的眼睛和一颗柔软的心。“当时的俞老师四十来岁，个子小小的，但眼睛很有神，会发光，爱、督促、关心和尊重她都能通过眼神传达给学生。”对于学生来说，俞老师充满了神奇力量。

　　有一次陶惠芬病了，俞老师还带她回家拿了药给她吃，“她不仅是老师，也像妈妈。”受到这位恩师的影响，成为教师后的陶惠芬也总习惯在课堂上眨眨眼睛笑眯眯地对学生说：“嗯，我看看哪位小朋友的眼睛在看老师了呀？”

　　在中师读书的三年，阅读填满了陶惠芬的课余时光。她说，教学楼旁边的图书馆虽不大，书也不算多，但却是她除了教室最常去的地方，“很多外国经典名著如《呼啸山庄》《飘》都是我那时候接触和阅读的。”

　　陶惠芬“见缝插针”式的阅读习惯延续至今。工作后，阅读与教育相关的书籍占据了她大部分时间，但她仍会“挤出”部分时间来读读三毛、林清玄、路遥、杨绛等人的书，感悟人性、社会与人生的维度。即便在电子书流行的当下，她依旧习惯于在包里揣一本纸质书，在等车、会议等各种间隙随时随地开启阅读模式。

　　初为人师倍受信任

　　相信“相信”的力量

　　中师毕业后，陶惠芬回到自己的母校——智格小学，与儿时的恩师成为了同事，经历着另一种“传承”。作为从普师毕业的“全科老师”，在智格小学任教的4年里，她做过语文及数学老师，也做过美术老师和音乐老师。

　　初为人师，家长的信任给了陶惠芬很大的前进动力，同时这也让她明白家校相互信任的重要性。因此，她始终在与学生和家长的彼此信任中游刃有余地开展工作。日常，她会对孩子们说，“被人信任是一种幸福，老师相信你们”；也会对家长说，“孩子是你们了解，但教育我们是专业的。我们彼此放心。”

　　在智格小学奋斗了4年，满怀冲劲儿的陶惠芬来到下沙一小。期间，她从教研组长到教导主任，再到副校长，16年的时光没有磨平她的棱角，反而让她更为自信，更加如鱼得水，这得益于她对教育的不忘初心和认真对待，以及始终相信“师生相互信任的力量”。

　　老师最大的幸福是被孩子牵挂，即便你已经不再任教这个班级。那时，刚结束产假的陶惠芬要给曾经教过一年的班级上一堂公开课，她心想，这么久没露面，估计早就被孩子们遗忘了。“帮我挑最漂亮的裙子，明天陶老师要来给我们上课啦！”一个小女孩对妈妈说的话传到了陶惠芬的耳朵里，霎时间，这种“被记挂”的感觉深深地触动了她。从那以后，每次到外地开会、学习，陶惠芬都会特地买点当地的特产带回来送给孩子们，“我想让孩子们知道，老师即使走在外面，心里也记挂着他们，相信他们在学校里依旧会有很好的表现。”

　　在陶惠芬的记忆里，这种与学生相互记挂的事常有发生。“我曾教过一个转学来的孩子，来到新的集体中，这个孩子各种不适应，但不时地向他表达信任、宽容与关爱后我发现，他变化很大，特别是语文成绩进步明显。六年级的时候，他送给我的教师节贺卡上写下了对我十分唯美的赞美，‘我要把陶老师刻在心里’。”陶惠芬笑着说，“我知道，是因为我把他放在心里，所以他也把我放在心里。”

　　2015年，陶惠芬来到了月雅河小学，全面负责学校工作，此时的她更多地思考“孩子需要什么样的教育”？“从事多年教育工作后我认识到，做教育要有追求，但不能苛求。孩子的成长需要专业的教师实施专业的教育，但更需要爱、理解和宽容。”

　　孩子在学校里能成为什么样的人，取决于他遇到的老师。于是，担任校长之后，陶惠芬非常注重教师队伍的建设和培养，特别是给新教师更多的信任和帮助。在她看来，年轻教师业务能力不错，但育人经验不足，这往往会造成他们与家长沟通教育方式和理念时的阻碍。“我始终抓牢两件事，那就是如何让教新老师站稳课堂和静心育人。”

　　下沙二小青年教师不少。在陶惠芬的带领下，学校通过“青年问学社”这一平台让教师们能够及时交换想法，相互影响，共同成长。同时，她认为，教师的专业成长必定离不开广泛阅读，因为一个拥有如广袤田野般内心的教师，传递给学生的精神内涵也必定是丰富的。“在二小，学校负责推荐众多阅读书目，教师自选，学校负责采购，阅读后分享感悟，提倡教师之间交换书籍，让优秀书籍漂流起来。”陶惠芬到下沙二小的第二年，改建了一个小型图书馆，虽空间不大但内里丰富。“教师爱阅读也带动孩子的阅读兴趣，这样学校的氛围就会非常好。其实，书就应该像零食一样，随手能拿到，想看就看，这样读起来才有味道。”

　　打造更多“漂亮的地方”

　　让环境更舒适、让孩子更阳光

　　接过下沙二小的发展接力棒，陶惠芬思考最多的便是如何在赓续中让老校历久弥新。学校是孩子的精神家园，孩子待得舒服了，学习起来就轻松了。于是，她做的第一件事就是着力为孩子打造更多“漂亮的地方”——校园改建。

　　到任第二年，陶惠芬极具前瞻性地提出为学校的教室改装护眼灯，孩子和家长开心极了。同时，校史厅、图书馆、体育馆、洗手间，以及音乐、美术等专业教室等都得到了进一步改造和完善。“哇，这个洗手间真宽敞明亮。”享受着更加阳光舒适的校园环境，北沙人心里有说不完的喜悦。

　　十月金秋的午后，走在环境优美的北沙校园，若隐若现的金桂香与错落有致的古韵建筑相得益彰，让人不自觉有种超脱世外的轻松感和慵懒感，课间出现的孩子的笑声，则恰似一种灵动的点缀。

　　“孩子们现在都会主动地礼貌问好，我很欣慰。”刚到下沙二小时，陶惠芬发现孩子们胆子有点小，于是从这个小切口出发，学校设置了不少奖励机制，帮助孩子们完成从适应说出来到自觉说出来的转变。“比如我们用奖励卡作为激励，让孩子敢于开口，慢慢养成会问好的习惯。”陶惠芬说，学校教育离不开德育教育，而德育教育需要运用重复的力量，即反复说、说反复，让孩子在潜移默化中树立内心的自信。

　　孩子的这种自信，还体现在兴趣的发展上。“即使只有四五个孩子报名，但只要有孩子喜欢、想学，我们就会开班。”面对晚托班较高的师资成本，陶惠芬说，学校会总体协调统筹，尽量给“兴趣”一个“机会”，为“自信”保驾护航。

　　晚托课程仅是学校课程与文化的一个缩影。据陶惠芬介绍，学校打造“厚朴课程、清明课堂、含笑课业、远志人生”特色文化，开设了“寓言北沙”“农耕北沙”“非遗北沙”“国学北沙”四大校本课程群落。

　　其中，北沙大桌子故事会就是孩子展现自我、提升自信的舞台。一张长5.6米、宽1.2米的原木大桌旁常常围坐40多个孩子，他们听着自编的寓言故事，回味其中的道理与寓意。“讲寓言故事既可以让孩子们明理，也可以让他们成为更自信阳光的人。”值得一提的是，学校还集师生智慧编写并出版了《北沙遇上寓言》，用教育叙事的方式将孩子的寓言故事、教师的备课过程和师生的成长趣事等记录下来，为有滋有味的校园生活提供鲜活素材。

　　“双减”落地后，学校将每月第三周的周三设为“无作业日”，实现“不带作业、不带书包、不带任务回家”，转型的课程及晚托兴趣活动不仅减轻了孩子的课业负担，也为他们搭建了健康向上的成长空间。陶惠芬还提倡家长们借助这样的“节日”与孩子一同沐浴书香，“从小培养孩子的阅读、劳动、运动等习惯，充分开发孩子的潜能，给他们更多的自主权以实现全面发展，这是我们不懈努力的方向。”陶惠芬笑着说。

　　“长”在大地上的阳光课堂

　　折射孩子的成长光彩

　　“哇，这是茄子！”“辣椒已经长出来了！”……孩子们一来到“嘟噜噜农耕园”就兴奋不已，发出阵阵感叹。这个12亩的“嘟噜噜农耕园”是学校专门开辟的，里面有青枣、石榴、火柿、樱桃、金桔、草莓、甘蔗等水果，还有青菜、茄子、辣椒、花生等蔬菜，学校通过富有特色的农耕课程带领孩子们探究奇妙的自然世界。

　　现教一年级萌娃科学课的陶惠芬，经常会带着孩子们来农耕园观察植物。她说，孩子对自然有种天然的亲切感，尤其对挖士、播种、浇水、收割这样的农事活动情有独钟。看着阳光下、大地上，葫芦架下、草莓大棚里孩子们活泼可爱的笑脸，她开心又欣慰。

　　今秋开学后，劳动课程正式成为一门独立的课程走进校园、进入课表，下沙二小作为浙江省首批种植养殖劳动实践基地，根据课程标准将原先的主题劳动教育融入劳动课堂，以农耕园为学习基地，构建了“课堂教学、耕读体验、课外实践”三位一体的育人平台。

　　“由于场地有限，果蔬成熟时间不同，我们会通过发布活动启事邀请孩子们认领一种果蔬或一块菜地的日常维护、采收。”陶惠芬认为，每个孩子都应当有机会参与到劳动中，感受劳动的乐趣，收获劳动的快乐，“现在，劳动已经成为家校沟通的良好载体。一开始家长们会担心孩子做不好，但慢慢发现孩子成长了，学会了珍惜和感恩。”陶惠芬笑着说，有不少家长说，孩子带回家的劳动成果都舍不得吃，真正明白了劳动的价值。

　　除了种类繁多的蔬果外，农耕园里还种植了厚朴、茱萸、元胡等数十种药木。走在校园的不同角落，都能看到孩子们的“杰作”——各式各样散发中草药香的香囊。值得一提的是，负责市精品课程《北沙百草》的以俞小珍老师为核心的教师团队还带着孩子们亲历中药百草的种植、采摘和探究，让大家在传承中药知识和文化的同时感受不一样的童年趣味。

　　陶惠芬说，从观察药材的生长到制做香囊，再到送香囊感恩老师，每一个环节都在教孩子们在实践中形成对中医药的认知，树立传承传统文化的使命感。“我们的教育是在为社会发展培养‘未来孩子’，应当让他们学会更多的生活技能，同时具备适应未来的强有力的综合素养。”

（责任编辑 余新花 赵洪河）