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课程建设永远在路上 全国数十位幼教工作者齐聚月雅河幼儿园探讨课程发展的质量与标准
中国教育在线浙江站讯 （记者 陈显婷 通讯员 杨利群）日前，2023年《学前教育研究》杂志社全国精英园长成长协作组学术年会暨幼儿园课程发展与质量提升学术论坛（下简称学术论坛）在杭州钱塘开幕。
5月18日，本次学术论坛第一分会场活动在钱塘区月雅河幼儿园教育集团举行，由正高级教师、中国福利会幼儿园园长凤炜主持。
围绕“幼儿园课程发展与质量提升”这一主题，杭州市钱塘区月雅河幼儿园教育集团总园长、书记陈燕，杭州市钱塘区前进小步幼儿园党支部书记、园长胡彩娣，嵊州市五爱幼教集团总园长章小燕，杭州市滨江区官河锦庭幼儿园书记、园长舒秀珍，以及广州市增城区凤凰城中英文幼儿园副园长宋小梅五位专家，分别从幼儿园课程的开发与建设、幼儿园课程环境建设、幼儿园课程游戏等方面进行了分享，共同探讨幼儿园课程的质量与标准，以及课程改革与建设的方向和模式，为与会的幼教工作者提供启发和借鉴。
作为东道主，月雅河幼儿园教育集团总园长陈燕作了展示园的汇报，她以《亲吻童年 且行且思 悦·芽课程实践之旅》为题进行分享，并从立足园情、文化滋养、儿童立场三个维度出发，深入阐述了课程的建设情况和园所课程顶层设计的思考。“我和老师们一直在追问这三方面，不断探索慢慢形成了现在课程的雏形。”陈园长说。
据介绍，月雅河幼儿园现为“浙江省现代化幼儿园”。自2013年开办至今，探索发展的十年间，该园始终在实践并发展“亲吻童年 悦享生活”的办园理念，并在办园历程中，逐渐形成了独具特色的“悦·雅”文化。
而“悦·雅”文化正是该园“悦·芽”课程开发与建设的基底。陈园长说，“悦·芽”课程是在“悦·雅”文化的孕育之下形成的，同时“悦·芽”课程也滋养着“小芽儿”
据陈园长介绍，“悦·芽”课程当中的“悦”是快乐，“芽” 是生长，“快乐生长”正是“悦·芽”幼儿的特质，“我们的课程坚持立德树人，并融入幼儿生活，基于幼儿的生活经验，追随幼儿的兴趣需要，助推幼儿快乐成长。”
针对其中的“儿童立场”，陈园长表示，幼儿是幼儿园课程建设的核心，“悦·芽”课程的实施始终坚持儿童立场，也就是为幼儿创设“好玩的学习场”，让幼儿在生活中学、游戏中学。“不过，单纯只是好玩还不够，还要体现专业性，所以我们就从幼儿园的环境建设入手，让环境的多样性、可及性和互通性来支持孩子的成长和发展。”
记者看到，陈园长所说的幼儿园的环境多样性在月雅河幼儿园体现得淋漓尽致。除了室内多个专业教室外，月雅河幼儿园充分利用复杂的幼儿园地形，化“劣势”为优势，借助幼儿园“难找”的特点，把幼儿园变成一个巨大的迷宫。在户外大片开阔的场地上，随处可见孩子们的身影，他们有的在玩水挖沙子，有的在做木工拧螺丝，有的在钓鱼做“烧烤”，还有的在观察昆虫等等，这些课程场景的实现都基于幼儿园环境创设的多样性。“要让幼儿园成为孩子的大型玩具，”陈园长说。
杭州市钱塘区前进小步幼儿园园长胡彩娣作了题为《—步一步走近课程》的分享，她从课程顶层架构的“顺天时、接地气和得人和”三方面进行阐述。在她看来，幼儿园的课程建设最该考虑园所文化，因为这是课程的根基，“我们做了两个思考，一是文化根基，二是课程定位，因为一个适合孩子发展的课程一定不是人云亦云出来的，而是在园所文化的基础上发展起来的，同时课程文化也要与园所文化高度契合。”
因此，基于顶层设计、园所客观现实和教育规律，前进小步幼儿园致力于“生活化视角下的省编课程园本化”的研究，让课程更加接地气，能更好地服务孩子的发展。
毋庸置疑，课程对于幼儿的成长与发展是十分重要的。基于30余年的幼教经历，胡园长认为，幼儿园的课程一定要让幼儿在每一个领域都有深度体验，“凡是与生活体验息息相关的，都要让孩子多体验，现在的孩子最缺的就是这部分。”前段时间，前进小步幼儿园举行的炒货节让孩子们玩嗨了，这其实就是该园生活化课程特色的一个载体，也因此，该园的品牌效应得以进一步扩大。
官河锦庭幼儿园园长舒秀珍以《让幼儿园的课程回归生活》为题作了分享，从发现当前幼儿缺失生活的能力、同理心、情绪失控等现状谈起架构“生活+”园本课程框架。
据舒园长介绍，幼儿园利用已有的阳台资源进行阳台课程：借助大大小小的阳台，建造了一米菜园、鱼池、积木花园。在照顾植物的过程中，孩子们发现了各种各样的问题，从而引发了多样的讨论和探索。
在官河锦庭幼儿园，孩子们做姜糖、用滴胶保留鲜花、开放花朵贩卖机，回归生活、回归自然、回归天性，并实现自我、自然、社会的无痕链接，教师也从简单的观察者成长为孩子的支持者、合作者、研究者。“我们要让幼儿园的课程回归生活，让孩子学习自然萌发，让孩子在发现与体验中感受，让孩子在创造与探究中成长。”
广州市增城区凤凰城中英文幼儿园副园长宋小梅进行了题为《幼儿园自主游戏体验课程的设计与实施》的主题汇报。据宋副园长介绍，在20年来牢牢扎根中华优秀传统文化教育的过程中，他们发现了园所中需要改进的方面，并梳理形成了“雅润”课程体系。“20多年来，我们经过了4个阶段的迭代，引导儿童通过主动探索、艺术表征为核心，感悟真善美的课程实践。”另外，宋副园长还从环境特色和模式创新方面进行了分享，详细介绍了课程的实践情况。
嵊州市五爱幼教集团总园长章小燕分享了“五爱课程”。这所具有70多年历史的幼儿园秉承一个简单有力的办园理念：一切为儿童。
章园长说，幼儿园以“五爱”为特色，园里设有五爱日、五爱周、五爱月。每周五是五爱日，幼儿教师讲方言来交流，以此传递民族文化，理解爱护自己的家乡：五爱周是入学第一周，幼儿找五爱园里的美好，戒除入园焦虑，发现爱；五爱月是每年的五月，幼儿迎接毕业，向家长传递爱，签一份承诺，提升自助意识。“在30亩大田地里，孩子们感受自然、观察自然、亲近自然，并在自然里学会爱、分享爱、传递爱。”
在幼教专家凤炜看来，幼儿园的课程是保教工作的核心。对幼儿来说，一日生活皆课程，课程无时不在，而能够对儿童发展产生均衡影响的课程，其整体架构一定是相对系统的，会破除对儿童发展零星的、随机的影响。
“课程架构得好，对孩子的发展必定是全面的、健康的、可持续性的。”凤老师说，当前教育发展到这个程度，课程建设的作用非常深远。现在我们的课程设计已经跨越了之前的只重视某一点或者某一领域的情况，会从更加完整和系统的角度来规划、设计和反思课程对儿童发展的影响。
此外，凤老师表示，幼儿园课程建设永远在路上。课程的质量和标准其实是体现在孩子的身上，如果儿童发展好了，课程质量肯定是好的，如果儿童发展不完善，那课程质量仍有提升和进步的空间，也就是促使教育工作者不断更新和迭代课程。
据悉，本次学术论坛由《学前教育研究》杂志社和杭州市钱塘区教育局共同主办，吸引了来自全国各地学前教育专家、知名高校资深学者和一线教育工作者等800余人参加。在为期三天的时间里，参会老师们走进钱塘区14所优秀幼儿园，现场观摩环境创设和课程活动，围绕热点问题展开研讨。论坛将对推动幼儿园课程改革，提升幼儿园课程质量具有重要的现实意义，并对幼儿园教师的专业发展提供有益的启示和借鉴。
（责任编辑 余新花 赵洪河）
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