中国教育在线浙江站讯（编辑 邱彬鑫）为深入贯彻教育部《中小学科学教育工作指南》要求，落实“全员科学素养提升”与“创新人才发现培育”行动，4月15日，杭州市拱宸中学联合中广核苍南核电有限公司，以“核电科普进校园”为载体，开展了一场融合能源战略、科技创新与生态文明教育的特色科学实践活动。本次活动不仅是落实“双减”政策下科学教育提质增效的生动实践，更是推动“大中小贯通培养”与“家校社协同育人”机制的创新探索。

　　立足政策导向 科学教育赋能国家战略需求  

　　讲座紧扣国家“双碳”战略背景，以《中小学科学教育工作指南》中“强化做中学、用中学、创中学”为指引，通过核电这一清洁能源的典型案例，引导学生理解能源结构转型与碳中和的科学逻辑。活动中，主讲人提出的“跨学科主题学习”要求，将物理、化学、环境科学等学科知识融入核电原理、碳排放计算等内容的讲解，构建了“能源-环境-科技”的跨学科认知框架。 

　　活动引入核电企业资源，落实《指南》中“整合校内外科学教育资源”的要求。中广核工程师通过展示核电站三维模型、核燃料循环流程图等教具，将抽象理论具象化。学生通过模拟核反应堆控制棒操作、碳排放数据对比等互动环节，深化了对《课程方案（2022）》中“做中学”理念的实践体验。

　　创新教育模式 构建“情境-探究-责任”三维课堂  

　　以“双碳奋斗目标”为问题情境，主讲人通过动态碳排放热力图、全球能源结构饼状图等可视化工具，揭示煤炭发电的环境代价与核电的减排优势，如1千克铀-235发电相当于2700吨标煤。这种基于真实数据的探究式学习，符合《中小学科学教育工作指南》中“强化科学思维与探究实践”的要求，有效激活学生的批判性思维。  

　　在解析核电安全屏障时，主讲人融入“系统工程思维”，引导学生辩证看待核电风险与效益。通过对比福岛核事故与华龙一号的抗震设计，学生深刻理解“科技发展需以安全为基”的伦理原则，契合《指南》中“培育态度责任素养”的目标。 

　　活动设置“家庭科学任务单”，鼓励学生与家长共同完成“家庭用电碳排放计算”“新能源家庭方案设计”等实践项目，推动 “家校社协同育人”机制落地。同时，学校将核电知识纳入校本科技课程体系，计划与拱墅区科技馆共建“清洁能源研学基地”，形成长效教育生态。

　　育人价值升华 从知识传递到科技报国情怀培育  

　　主讲人以中国核电“华龙一号”研发团队事迹为例，讲述科学家们攻克三代核电技术壁垒的历程，呼应《指南》中“弘扬科学家精神”的要求。学生通过撰写“我心中的核能科学家”感悟，初步树立科技强国的理想信念。  

　　活动设置“未来核电创意工坊”，学生分组设计“小型模块化反应堆（SMR）校园供电方案”，尝试将核能技术与物联网、储能系统结合，为《中小学科学教育工作指南》中“贯通大中小培养链条”提供了校本化实践样本。

　　社会意义 科学教育赋能区域高质量发展  

　　本次活动通过校企协同开发课程资源、构建“高校-企业-中小学”育人共同体，学校正探索形成“科学教育+清洁能源”的区域特色品牌，为《杭州市教育事业发展“十四五”规划》中“打造新时代科技教育示范区”目标提供实践支撑。未来，学校计划联合核电企业开设“未来工程师”培养计划，通过职业体验、课题研究等途径，为清洁能源产业储备创新型人才。

　　（责任编辑 余新花 赵洪河）