中国教育在线浙江站讯（编辑 邱彬鑫 通讯员 盛新月）4月23日世界读书日当晚，杭州市卖鱼桥小学文汇校区报告厅内暖意融融，一场以“破解亲子沟通密码，点亮孩子生命之光”为主题的生命教育家长大讲堂在此举行。全校约250名家长现场参与，另有6600多人次通过直播同步观看，共同解锁亲子沟通的“运河密码”。

　　作为浙江省家庭教育创新实践示范校，卖鱼桥小学始终将“每一个生命都值得被看见”作为家校共育的核心理念。恰逢世界读书日，学校特别邀请新东方家庭教育中心资深讲师、《有温度的亲子沟通》作者吴敏娜老师，以“沟通”为载体，带领家长们共读“孩子生命成长的活教材”。     

　　“教育是农业，不是工业。”主持人全纳教育中心主任周李萍老师在开场中提到，“就像运河水滋养两岸，好的亲子沟通需要耐心灌溉。”活动现场为家长赠送《正面管教》《解码青春期》等家庭教育书籍，让书香成为沟通的桥梁。

　　吴敏娜老师以“学习金字塔”理论为切入点，指出“被动学习留存率仅5%，而‘教授给他人’可达 90%”，引导家长反思“为何讲了10遍题孩子仍不懂”——关键在于让孩子成为学习的主体。她通过“握拳实验”让家长亲身体验“改变习惯的不适感”，类比孩子面对沟通方式转变时的心理，强调“改变需要耐心与方法”。

　　针对家长最关心的情绪管理问题，吴老师分享了“先心情后事情”的沟通原则。“当孩子情绪激动时，先递上一杯温水，说‘妈妈看到你很生气，等你平静了我们再聊 ’。”她强调先稳定情绪的重要性，她提出的“有限选择法”，“你想先练琴还是先写作业？”这些实用性的方法让家长们频频点头记录。

　　讲座中，某小学学生因沟通缺位引发心理问题的真实案例，让家长们深刻意识到“错误的关爱可能成为伤害”。世界卫生组织数据显示，10%-20%青少年面临心理健康问题，而“超四成家长在孩子求助3次后才就医”的现状，更引发了家长们的沉思。

　　“您家每天有笑声吗？有和孩子聊学习以外的话题吗？”吴老师的提问引发家长们的自我觉察。在“反射式倾听”模拟环节，家长们分组练习，“发生什么事了？听上去你很委屈，需要妈妈怎么帮你？”一位二年级家长分享“原来孩子说‘不想上学’时，我不该急着说教，而是先问‘是不是在学校遇到什么困扰了？’”

　　活动现场，家长们还通过“情感账户”理论评估亲子关系，“每天的拥抱、睡前聊天是‘存款’，指责批评是‘取款’。当账户余额不足，任何教育都难起效。”有家长在问卷中写下，“今天才明白，孩子的叛逆是因为我的‘情感账户’早已透支。”

　　“每一次对话都是生命的相遇。”主持人周李萍老师在总结中表示，“当我们学会用‘你需要什么帮助’替代‘你怎么又犯错’，用‘我看到你在努力’替代‘你看别人多优秀’，沟通就成为了照亮心灵的光。” 这场跨越线上线下的生命教育课，不仅是一次方法的学习，更是一次观念的革新在卖鱼桥小学，家校共育的本质从来不是“教育的单向输出”，而是“看见差异、尊重成长”的双向奔赴。

　　夜色渐深，报告厅外的运河水波光粼粼。带着讲座赠予的家庭教育书籍，家长们三三两两交流着离开。“今晚最大的收获，是懂得了蹲下来和孩子说话的重量。”正如世界读书日的精神内核，这场关于“沟通”的阅读，让每个家庭都开始重新“阅读”孩子的生命故事。未来，学校将继续以全纳教育为底色，让每一次家校互动都成为滋养成长的养分，让每个孩子都能在理解与爱中舒展生命的枝叶。

　　（责任编辑 吴文建 赵洪河）