中国教育在线浙江站讯 （记者 陈显婷 占尘雪）编者按：当前，人工智能正以前所未有的广度与深度重塑社会，教育领域也迎来深刻变革。

　　一些政策的发布与AI工具的涌现，不仅加速了AI通识教育从政策层面走向校园常态化，更让广大教师的教学实践变得缤纷多彩。这个富有时代气息的“礼物”，为教师带来的，是与时俱进的成长机遇，也是更广阔宏大的教学视野。

　　在第41个教师节，我们关注的不是带来变革的技术，而是一线教师主动拥抱AI、积极探索实践的生动故事。是他们让我们坚信：教育的未来，正掌握在与技术同行、善于学习、敢于创新、扎根教学实践的“未来教师”手中。技术因他们的用心，而有了属于教育的温度。

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　　“同学们好，我是你们的AI小伙伴飞飞！”9月5日上午，记者在杭州市钱塘区学林小学（以下简称“学林小学”）502班观摩了一堂人工智能通识课《未来职业梦想家》。

　　讲台上，学林小学人工智能课程负责教师卓文莉与她的AI助手“飞飞”默契配合，将看似遥远的人工智能技术巧妙地融入了学生的生活实际，通过个人职业愿景激发了学生的探究欲。

　　“穿着印着公司标志的蓝色外套是什么职业？穿白大褂在实验室工作的呢？”学生们争相举手，课堂气氛热烈。

　　根据学生的期待，卓文莉利用AI文生图技术，为每一位学生生成了未来的职业画像，并分析了目前AI技术的长处和短板，引导大家正确使用。AI与教师的协作，让课堂变得更活泼，激发了学生的兴趣和好奇心。

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　　其实，这只是杭州市中小学探索实施人工智能通识教育（下简称“AI通识教育”）的一个缩影。

　　悄然间，人工智能已成为教师们的“创意好伙伴”和“智慧小助手”：数字人教师与真人教师协同授课，智慧系统捕捉分析课堂互动；运动场上实时反馈运动数据，办公室里帮教师基于学情精准备课……在这个教师节，AI赋能教育仿佛正成为一份富有时代气息的“礼物”，让教师的工作变得高效，让教育变得动人。

积淀与实践：AI赋能重塑校园新样态

　　推进人工智能教育的东风，吹遍祖国大地。2024年末，教育部系统部署中小学人工智能教育，明确2030年前在中小学基本普及人工智能教育。作为先行者的杭州，早已在校园沃土上深耕细作。如今，杭州市累计创建省级人工智能教育应用试点校达15所，在教育数字化领域取得了显著成效。

　　作为试点学校之一的春晖小学于2018年建校，首任校长田冰冰带着极具前瞻性的目光提出，要将这座“没有历史包袱”的学校打造为一所“数字化原生”学校。数年过去，春晖小学已成为智慧校园的典型代表。

　　在这所学校，AI技术可以充当敏锐的“课堂观察员”——通过高清摄像头的无声记录，AI课堂教学行为分析系统可以在课后即时生成详尽报告，为老师改进教学方式提供指引。

　　杭州市春晖小学教育集团校长杨海庆告诉记者，“如果课堂上学生疑惑表情多、笑容少，那问题设置可能偏难、缺了趣味。”这套通过“AI+教学设计”“AI+课堂观察”“AI+精准教研”联动形成“数据采集-智能诊断-精准改进”的教学闭环体系，能帮助教师突破思维定式，捕捉教学语言、互动方式中的细节问题，让每个孩子被“看见”。“AI让教、学、评更科学、更有温度，也让教师更懂学生。”

△ 春晖小学在线听评课模块

△ 春晖小学教师教学过程指标分析

△春晖小学学生学习综合指标分析

　　在春晖小学，不仅课堂有“画像”，师生亦如此。教师画像系统将课堂表现、课程创新、班级引领、课题研究、专技指导、管理服务等能力一一量化，一目了然，让教师成为“六边形战士”有了更具体的参考。学生“画像”则围绕育人目标展开，一份20多页的彩色电子综合素质报告单，让期末评价既科学又充满温情。

△ 杭州市春晖小学教育集团教师画像

△ 杭州市春晖小学教育集团学生成长画像

　　同为试点校的杭州市钱江外语实验学校（下简称“钱外”），开发的集教学诊断、学情分析、智能评价于一体的AI教学平台同样可圈可点。“语文课上，系统能自动识别教师提问类型。当封闭式问题占比过高时，它会实时提示调整策略。”信息技术老师蔡静指着大屏幕上的S-T分析图介绍。目前，平台已累计录课600余节，生成400余份课例报告，为教学优化提供了坚实的数据支撑。

△ 钱外人工智能实验室

　　钱外的教师画像系统则基于互动频率、工具使用率、学生反馈等数据，为教师的专业成长精准导航。据参与“数智课堂PEO项目”的16位教师数据显示，课堂深度互动时长平均提升30%。课堂上互动方式也在革新。“学生们通过‘小熊应答器’即时发言，系统自动将语音转为文字并分类呈现，”蔡静说，“这让每个孩子的思考都被清晰‘看见’，打破了传统课堂发言的局限。”

△ 钱外学生在课堂上使用“小熊应答器”

　　作为省“人工智能+教育”试点标杆，学林小学精心打造“1+3+X”多维智能学习空间，构建智能学习生态：“1”座智慧屋顶生态花园，提供真实应用场景；“3”间沉浸式AI实验室，助力理解技术原理；“X”处泛在智能环境，让智能设备融入校园角落，营造无处不在的学习生态。

△ 学林小学多维智能学习空间

　　从“智慧之眼”到“策略导航”，再到“空间革命”，相信杭州会有越来越多的中小学紧随其后，解锁AI教育更丰富的“教法”“学法”与“玩法”。

培训加自学：争做带有AI烙印的未来教师

　　当AI浪潮涌来，提升智能素养已成为杭州中小学教师不约而同的选择与行动。他们通过系统培训与自主钻研，积极拥抱技术，让AI成为教学路上的得力伙伴。

　　每年开展的杭州市直属学校新教师培训，今年格外注重“数字赋能”。新设的数字化课程模块包含“人工智能与课堂的创新融合”“教育数字化转型与教师数字素养”等专题，旨在快速提升新教师的数字化教学能力。

　　“00后”新教师、杭州市电子信息职业学校的王照淇对此深有体会：“杭师大解山娟老师的课最让我惊喜！从‘秘塔AI’到‘扣子空间’，老师不仅讲理论，更教我们如何将其应用在教学中，非常实用！”

△ 杭州市直属学校新教师培训中的数字化课程

　　这股人工智能的学习热潮，已延伸至校园，各校纷纷搭建平台，为教师集体充电。春晖小学教育集团暑期举办“人工智能+教育”推进会，并组建“数字讲师团”分享实践智慧。吕欢和张彩虹老师分享的AI口语教练应用案例引人关注，“超85%学生喜欢用它练习，教师的教学效率和效果也显著提升。我们对智慧教育充满信心。”

△ 杭州市春晖小学教育集团数字讲师团成立

　　学林小学则构建了系统化校本培训体系：2024年聚焦“教师数字素养”，2025年深化“课堂互动设计”，连老教师都玩转了AI工具。“看，一年级老师用AI做了新生姓名消消乐，开学第一天就趣味十足！”卓文莉笑着展示老师们的创意，“大家热情很高，AI正常态化地融入教学。”

　　当然，在推进AI通识教育的过程中，师资曾是最大难题。卓文莉坦言：“让无相关背景的老师备课，耗时可能是常规课的数倍。”为此，学林小学与浙江传媒学院等高校共建师资库，邀请AI专业大学生、研究生每月进校授课，以班队课、综合实践课的形式覆盖全校。“我们还计划通过社会实践集中授课，一次外出高效完成10课时！”

△ 学林小学邀请高校专家为教师培训

　　钱外也构建了多层次培训体系，副校长沈平说，通过“数智课堂PEO项目”培养骨干教师，并借“钱江之夜”成长课堂和区教育学院专家专题培训，拓宽全体教师视野。

　　教师们自主探索、拥抱AI的热情同样动人。杭州市长河第二高级中学音乐教师潘玙在开学的啦啦操排练中，借助数字编舞平台Arrangeus大幅提升效率。“这是数字化带来的便利！”她常将数字工具融入教学：用软件剪辑课堂音频，用AI生成辅助素材，“我正在测评AIVA、MuseScore 4等AI作曲类软件，希望借此丰富课堂体验感，让学生成为课堂主体。”

　　钱外的英语教师江雯，视AI为“创意助手”。“我用AI生成‘外国小朋友的来信’视频作为课堂导入，学生瞬间被吸引，兴奋极了！”她还在B站、小红书上自学技巧，提前备课研究。“期待用AI设计更多任务型、项目式学习，让课堂真正‘活’起来！”

　　不难发现，AI正深度赋能基础教育的各环节。“英语作业类型多，传统批改耗时。AI作业批改系统不仅能快速完成基础批阅，还能提供错题分析和个性化反馈，帮我们精准掌握学情。”江雯说，省下的时间，可以更专注于教学设计和个人辅导。职校教师王照淇则期待模拟情境实训，“若能让学生与AI生成的‘客户’‘同事’模拟沟通、谈判、汇报，既能提升口语交际与应变能力，也能让学生真正将语文学以致用。”潘玙从音乐教学角度指出融合的价值，“AI作曲软件能快速生成作品，极大降低尝试门槛，有效激发兴趣和创造力。”

边探索边前行：个性化实践助推AI教育落地

　　显然，人工智能已深度融入各学科、贯穿各学段，而推进AI通识教育，必将成为培养未来人才的关键一步。

　　今年8月，杭州出台《中小学人工智能教育地方课程纲要（试行）》和《中小学教师人工智能素养框架（试行）》，明确自今年9月起，全市中小学各学段全面开设人工智能通识课程，每学年不少于10课时，同步实施“未来学生”培育与“未来教师”培养行动，成为全国首批全面将人工智能纳入地方课程体系的地区之一。

　　政策之下，校本化实践蓬勃开展，人工智能教育的具体落地已有个性化方案。

　　当“数字人+真人”双教师“站”上讲台时，春晖小学的同学们难掩兴奋。经过暑托班的AI课尝试，学校发现，学生对AI课的接受度很高。

　　据杨海庆介绍，从这学期开始，春晖小学面向全年段开设AI通识课，每学期6课时。课堂上，真人教师主导，“数字人”教师在一旁补充讲解专业知识，学生则可以利用资源包动手操作体验。“不仅要让学生理解AI，更要让他们会用AI。”

△ 春晖小学一年级新生在“AI 未来” 体验区体验

　　钱外的人工智能通识课则紧密链接生活实际。“我们将借助手机拍照识物、支付宝刷脸支付等案例解读图像识别原理；借助语音助手、课堂智能音箱互动等场景阐释语音识别技术。”蔡静说，在实践环节，还将指导学生用简易AI工具完成“果蔬分类”“语音指令控制灯”等趣味任务，同时通过优化智能教学场景，让学生直观感受技术赋能生活的魅力。

　　关于AI通识教育的探索，学林小学的第一步始于2020年。“随着DeepSeek等生成式人工智能工具的迅猛发展，1.0版课程暴露了不够系统化、师资不够专业化等问题。”卓文莉说。于是，学校在《中小学AI通识教育指南（2025 年版）》的指引下，迭代课程，完成了从1.0课例到2.0体系的升级，构建了覆盖全学段、全学科的人工智能通识课程体系。

△ 学林小学人工智能通识课程1.0版本

　　最新的课程设置了“AI体验启蒙、AI 认知探索、AI 感知应用”三个梯度，注重“低段感知、中段体验、高段实践”，适配不同年龄段学生的学习能力。比如，1-3年级注重感知、体验人工智能技术，每个学生拥有属于自己的AI伙伴；4-6年级注重应用AI工具解决现实问题，如开展智慧农场图像识别实践的项目式学习。“高段的课程更注重解决真实问题，课程更具可操作性和趣味性。”

△ 学林小学人工智能通识课程体系

　　课程目标则更聚焦“能力”。卓文莉说：“AI时代，提出一个问题比获得答案更重要。未来不是AI取代人，而是会用AI的人取代不会用的人。我们要培养的是能领导AI干活的人——学生能力发展的核心，仍是创造力、思考力。”

　　这一点，在五年级那节AI通识课中有所体现。“当看到生成的图片时，学生们‘哇’声一片，这说明AI真的触动了他们的好奇心。”卓文莉说，她还惊喜地发现，学生对人工智能技术有着自己的判断力，“大家都敏锐地发现了AI技术存在问题，诸如生成效果达不到预期等，这种批判性思维和判断力正是AI教育要培养的核心能力之一。”

　　与能力提升同样重要的，还有AI的使用边界。课堂上，卓文莉特意设置了AI伦理讨论环节，“为什么图片生成失败了？”“如何使用AI才不会侵权？”以此引导学生思考技术应用的边界与责任。正如她在课堂最后说的那四句打油诗——多用AI开脑洞 独立思考不能忘 个人信息藏藏好 文明创作共分享。

△ 人工智能通识课——《未来职业梦想家》

　　作为长期研究人工智能教育的教师，卓文莉认为，AI通识教育的推进非常有必要。“科技自主可控，关乎国家未来，这批学生将是未来核心技术的研究者、创造者。”她认为，AI教育应从幼儿园开始启蒙，贯穿至高中甚至大学，形成体系化培养路径，“只有从小播种，未来才能收获人机协同的创新力量。”

结语

　　“我们和学生一样，都在‘和AI一起成长’。期待在AI的助力下，教育变得更高效、更开放、更有温度。”江雯的话道出了众多一线教师的心声。诚然，在这场教育变革中，真正的主角不是人工智能，而是每一位运用人工智能赋能教育的教师。

　　在人工智能与基础教育深度融合的火热探索中，学校与教师们率先尝试的故事，为AI通识教育贡献了宝贵的“杭州经验”，他们诠释了“未来教师，与AI同行”的深刻内涵——教师不再是单纯的知识传授者，而是人工智能教育的引导者、组织者和创新者。他们渴望提升智能素养，期待技术赋能带来突破，更对AI通识教育的未来满怀信心。

　　在第41个教师节，让我们致敬教师。致敬他们的辛勤耕耘，更致敬他们面向未来的远见、拥抱时代的勇气、持续探索的智慧。是他们，与时代同频，与AI携手，在不断的创新与实践中，为孩子点亮通向未来的智慧之光，让人工智能真正成为学生成长路上的“良师益友”。

　　与AI同行，是这个时代献给教师节最好的礼物。

（责任编辑 余新花 陈显婷）