中国教育在线浙江站讯 （编辑 鲁少辛）近日，杭州市钱江幼儿园特邀浙江省特级教师何黎明，围绕经典绘本《床底下》开展专题研修活动。此次研修跳出“绘本阅读即讲故事”的浅层认知，聚焦活动设计优化与儿童阅读能力提升，在专家引领下，带领老师们深挖绘本的主题内涵、叙事逻辑与细节设计，为绘本阅读注入专业新视角。

　　 活动开始，何黎明老师并未直接讲授教学方法，而是引导老师们对《床底下》进行全方位结构梳理。在主题与价值解读上，老师们发现，绘本以“床底下藏着怪物”这一儿童生活中常见的假想场景为切入点，捕捉了3-6岁儿童的恐惧心理，其核心并非生硬说教“要勇敢”，而是通过“你怕怪物，怪物也怕你”的视角转换，让孩子学会换个角度看恐惧，从而平复不安的情绪。

　　 在情节分析环节，老师们总结出：故事采用独特的平行结构，每个怪物在床底下的生活单元独立成篇，既保持重复的阅读节奏，又在细节上富有变化，而绿毛怪发现小男孩的情节，成为故事的关键转折；视觉设计上，跨页大图增强紧张感，小图则暴露怪物的脆弱，前环衬与后环衬的一致图案，还暗示了儿童心理状态的延续性。这番细致梳理，为后续活动筑牢了基础。

　　 在掌握绘本结构后，何黎明老师抛出一个有趣的挑战：让大家猜测她在开展《床底下》绘本阅读活动时，重点运用了绘本中的哪两页？这一问题瞬间点燃现场讨论热情，老师们纷纷结合教学经验进行推测。

　　 当何老师揭晓“封面与封底”这一答案时，不少老师直呼意外。随后，她详细解读设计思路：封面中“头朝下的男孩”画面极具冲击力，能快速制造认知冲突，激发儿童“他为什么这样”的探究欲；搭配封底的呼应画面，可形成完整的思维闭环；再通过“他在看什么”“床底下有什么”等开放式问题，能推动儿童多角度思考，锻炼有理有据的表达能力。这一创新设计，与此前梳理的“利用视觉线索激发思维”理念高度契合，打破了老师们对 “绘本阅读必用内页”的固有认知。

　　 研修进入深度研讨环节，何黎明老师抛出核心问题：“《床底下》绘本的封面文字，是否需要在活动中呈现？”这一问题直击绘本阅读中“文本与画面平衡”点，引发老师们的热烈讨论。多数老师认为，文字应当出现，但同时，大家觉得“必须给小朋友留足探索空间”，不能让文字限制儿童的想象力。 何黎明老师强调，绘本阅读的核心是“以儿童为中心”，在阅读过程中要重点关注儿童的探究性阅读，引导他们主动观察、思考与提问。文字的呈现时机与方式，都应服务于儿童阅读兴趣的激发和自主阅读能力的培养，而非单纯传递文本信息。

　　本次研修活动在热烈的交流与深入的反思中圆满落下帷幕。参与老师纷纷表示，此次活动让大家在解读绘本、设计活动环节以及引导儿童自主探索等方面获得全新启发，打破了“绘本阅读就是讲故事”的浅层认知—— 原来绘本的画面、结构与色彩都是宝贵的课程资源，能转化为培养儿童观察力、推理能力的有效载体，让他们在阅读中感受乐趣、发展思维、滋养心灵。未来，钱江幼将继续以此次研修为起点，把所学所得融入日常实践，持续探索绘本阅读与儿童发展需求的深度融合，让绘本真正成为儿童成长的“精神养分”。

（责任编辑 吴文建 赵洪河）