中国教育在线浙江站讯 （编辑 鲁少辛 通讯员 李聪）“我们用折好的画片玩游戏，两人一组，谁打翻了对方的画片，谁就赢了！”近日，杭州市云帆小学二年级的语文课堂上，孩子们围绕“喜爱的玩具”主题踊跃分享自己的写话作品，字里行间满是童真与细节。这背后，是语文老师创新开展的体验式写话教学——从亲手制作玩具到户外实景玩耍，再到AI赋能打造专属绘本，一系列沉浸式活动让低年级写话教学变得生动有趣。

　　破解 “无话可写” 难题，让体验成为写作源头

　　“二年级学生以形象思维为主，传统写话教学中，孩子们常因缺乏真实体验而陷入‘无话可写’‘写不具体’的困境。”谈及教学创新的初衷，这位语文老师坦言，第四单元“喜爱的玩具”主题看似贴近生活，但不少孩子对玩具的描述仅停留在“颜色”“形状”等表面，难以表达真情实感。

　　如何让写话教学“活”起来？老师想到了“体验为先”的思路：“玩具是孩子们的亲密伙伴，若能让他们亲身参与玩具的制作与玩耍，自然会有源源不断的写作灵感。”于是，她先带领孩子们开展“折画片”活动，随后，她将语文课堂搬到户外，孩子们手持自制画片互相比拼，在欢声笑语中沉浸式感受玩具带来的快乐。“只有让孩子真正‘玩起来’，他们才能观察到细节、感受到情绪，写话时才不会空洞无物。”

　　AI 赋能让成果 “活” 起来，激发表达成就感

　　体验之后，孩子们的写话热情被充分点燃，但老师并未止步于此。为了让写作成果更具仪式感，她引入AI技术，将学生的写话作品转化为图文并茂的专属绘本——AI工具根据文字描述生成对应的插画，搭配孩子们稚嫩的文字，于是个性化绘本新鲜出炉。更特别的是，小作者化身“小主播”，为自己的绘本录制配音，声情并茂地讲述画片背后的故事。

　　不止于写作，孩子收获多维成长

　　这场创新教学带来的不仅是写话能力的提升，更有孩子们全方位的成长。在制作画片的过程中，孩子们锻炼了动手能力与想象力，学会了将心中的想法转化为具体的画面；户外玩耍时，他们在互动中学会了分享、合作，懂得了尊重他人的喜好；写话与配音环节，孩子们的语言组织能力、表达自信心显著增强。

　　教学启发：让语文回归生活，用创新激活潜能

　　谈及此次教学实践的启发，老师深有感触：“低年级语文教学，‘兴趣’与‘体验’是关键。语文不是课本上的文字，而是生活中的故事、心中的感受。”她认为，教学创新不必追求复杂，核心是立足学生特点，让知识与生活相连——把课堂搬到户外，是让孩子在真实场景中观察、感受；引入AI技术，是用现代化手段放大孩子的成就感，让表达更有动力。

（责任编辑 吴文建 赵洪河）