中国教育在线浙江站讯 （编辑 鲁少辛 通讯员 林瑞）为深化区域学前教育合作，推动质量向内涵式发展转型，山西省正高级教师、特级教师研学团队一行五人，赴杭州市景和幼儿园三堡园区开展沉浸式研学。活动以“实地参访、游戏观摩、专题学习”为主线，旨在通过深度对话与现场感知，共同探寻学前教育高质量发展的路径。

　　园所参访：在环境中看见“儿童为本”的教育生态

　　在任亚园长的陪同下，研学团队深入园所各空间进行参观。景和幼儿园依托丰富的户外与楼层空间，构建了支持幼儿自主探索、融合自然与文化的立体环境。户外设置山坡、骑行道、沙水区等多元场景；三大主题长廊特色鲜明：一楼“生态长廊”，二楼“非遗长廊”，三楼“数学长廊”。环境设计体现“尊重儿童主体”“让环境成为隐性课程”的理念。双方还就课程资源整合与教研策略展开交流，相互启发。

　　游戏观摩：在自主中看见“成长活力”的生动绽放

　　团队走进各年龄段户外自主游戏现场，感受“以游戏为基本活动”的实践。大班活动体现项目化深度探究，如“大雪腌鱼”传统习俗实践、木工陶泥创作；中班游戏突出情境与规则，如骑行区模拟物资运输、“银杏林”主题艺术创作；小班及托班则在露营、沙水建构、山坡追逐等贴近生活的游戏中发展基础能力。观摩中，教师作为观察者与支持者，通过材料提供、启发提问等方式助推幼儿经验生长。团队体会到“自主游戏”需教师具备专业观察与回应能力，真正实现“游戏中有学习，学习中有发展”。

　　主旨报告：在思辨中明晰“从研教到研学”的转型方向

　　杭州市上城区教育学院基础教育研究中心副主任万小飞作《从研“教”走向研“学”》专题报告。报告基于教改背景，系统分享了上城区在教研转型、教师成长与游戏化课程深化等方面的经验，强调教研应转向研究“幼儿如何学”，并通过分层教研网络提升教师观察与解读幼儿学习的能力。报告还指出应加强区域顶层设计，建立稳定教研机制，并肯定跨区域交流的价值，希望以晋浙对接为契机搭建经验共享桥梁。报告内容引发山西团队共鸣，双方随后围绕教研创新与教师评价能力培养进行了深入研讨。

　　携手共进：在对话中凝聚“高质量发展”的协同合力

　　本次研学是一次深度的教育对话与思维碰撞。山西团队表示，沉浸式的学习让他们对浙江在环境创设、课程生成、游戏化实施及教研支撑方面的前瞻探索有了切身体会，为山西优化教研体系、提升课程质量提供了宝贵参照。

　　景和幼儿园与上城区教育学院希望借此机会，与山西等地建立长期交流机制，通过跨区域教研协同、专题共研与资源共享，将局部经验转化为可推广的成果。双方一致认为，唯有打破地域界限、持续深化合作，才能在课程建设、教师发展与教研创新上形成合力，共同推动学前教育科学、系统地发展，为“幼有善育”和幼儿全面发展注入持久动力。

（责任编辑 余新花 赵洪河）