在教育改革不断深化的背景下，班级治理模式的创新成为推动学生全面发展的重要课题。杭州育才登云小学405班在班主任陈心怡老师的引领下，以“一班双委生态仓”为驱动模型，探索出一条从“他治”走向“自治”的班级治理新路径，为学校德育工作提供了生动实践样本。

　　“一班双委生态仓”模型的核心在于构建“男生委员+女生委员”双轨并行的治理架构。405班通过设立男生负责人与女生负责人，形成性别互补、职能协同的班级管理新格局。男生委员侧重纪律维护、活动组织等事务，女生委员则聚焦情感沟通、文化建设等领域。

　　在具体实施中，班级采用“自荐+推荐+教师引导”的方式产生五名团长，其中三位男生委员、两位女生委员，他们带领团队实现从“依赖教师”到“自主运行”的转变。这一创新设计既体现了班主任的“公正心”与“创造力”，也为不同特质的学生提供了施展才能的舞台。

　　为确保模型有效落地，405班建立了“动态赋权—过程反馈—价值引导”三位一体的实践机制。在动态赋权方面，班级通过任务申领、项目负责等方式，实现“岗随人动、权责匹配”。学生们可以自主选择“早读领读”“仪表检查”等岗位，教师则依据“因人设岗”与“轮换更新”原则进行调配，充分激发学生的主动性。

　　在过程反馈环节，班级构建了“个人+团队+教师”三层积分激励体系，通过“每周小表彰”“每月大嘉奖”等形式，让成长进步可视化。特别设计的“成长公示栏”使每个团队都能清晰看到自身发展轨迹，始终保持积极向上的动力。

　　在价值引导层面，班级注重培育民主协商文化。通过定期召开“班级议事会”“金点子征集微班会”等活动，引导学生树立“犯了错，我们一起改；有进步，我们齐喝彩”的集体意识。这种“让制度去管理”的理念，有效促进了学生自我管理能力的提升，营造出互信共赢的班级氛围。

　　从理论层面看，“一班双委生态仓”实践融合了群体动力学、差异化管理等教育理念，在德育方面实现了多重价值突破：一是培养了学生的民主协商能力，使其在团队议事、冲突解决中学会倾听与表达；二是打破了性别刻板印象，促进男女生优势互补；三是将班级从单纯的管理单元转变为学生社会性成长的重要场域。

　　405班的创新实践为班级治理转型提供了有益启示。这一模式不仅激发了学生的主体意识，也彰显了学校“以生为本”的教育理念。在未来的探索中，育才登云小学将继续深化班级治理改革，让更多学生在自主管理的实践中收获成长。

（责任编辑 吴文建 陈显婷）