在幼儿科学教育中，如何让幼儿从生活现象出发，主动投身深度探究？杭州市东城第四幼儿园以大班幼儿对植物枯萎的真实困惑为切入点，发起“沃土行动”项目活动，通过“发现问题——实践探究——成果转化”的完整探究链条，让幼儿在拯救土壤的自然实践中，提升主动探究品质，为幼儿自然科学教育提供了生动实践样本。

　　自然契机巧生发，点燃探究“小火苗”

　　“沃土行动”源于幼儿的真实情感和疑问。大班幼儿精心照料的种植植物陆续枯萎发黄，这一现象引发了孩子们的强烈触动。“是忘记浇水了吗？”“太阳太大晒坏了？”“是不是土壤没有营养了？”孩子们带着一连串猜想，开启了探究之旅——他们向祖辈请教、参观农场耕地、查阅资料，最终在“儿童圆桌会”上达成共识：土壤板结、缺乏养分是植物枯萎的主要原因。

　　幼儿园顺势而为，以“拯救土壤”为核心，搭建起开放的探究平台：整合园区农耕地、班级活动区、家园等资源，打造“调查区—实践区——展示区”联动空间。调查区陈列幼儿收集的土壤样本、问题记录表；实践区划分环保酵素、蚯蚓塔、厚土堆肥三大操作区域，配备竹筒、PVC管、厨余垃圾、放大镜等丰富材料；展示区预留墙面与展台，用于呈现探究过程与成果。生活化的探究场景，让幼儿的探究热情持续升温。

　　多维探究深实践，破解沃土“新密码”

　　“沃土行动”以问题为驱动，让幼儿在分组实践中解锁土壤改良的奥秘。三个小组的孩子们各司其职，在动手操作中探索解决方案。

　　“酵素组”的孩子们尝试用果皮、红糖、水按比例制作环保酵素。日复一日的放气过程中，他们发现了奇妙现象：果皮发酵会产生气泡，瓶子慢慢“发胖”，排气时还带着果香。当一次酵素瓶意外“爆炸”，孩子们没有气馁，在老师的引导下用气球做实验，最终找到“气体过多导致爆炸”的答案，还学会了控制发酵节奏。

　　“蚯蚓塔组”的孩子们为了给蚯蚓打造舒适家园，反复研究材料与结构。他们了解到蚯蚓喜阴喜湿，排除了易发霉的竹筒和透明的矿泉水桶，选择坚固遮光的PVC管；为解决排水、通风与防蚊虫问题，他们精准设计孔洞大小，用创口贴临时封堵通风孔，最终成功吸引蚯蚓入住，让蚯蚓成为“土壤松土小帮手”。

　　“厚土堆肥组”则把堆肥变成“搭三明治”的趣味游戏。孩子们收集厨余垃圾、落叶、废弃纸箱等材料，一层层有序铺叠。去除纸箱胶带、撕成小块、打水湿润土壤，大家分工合作，不仅将生活“垃圾”变废为宝，还在实践中理解了堆肥滋养土壤的原理。

　　土壤改良后，孩子们还设计了土壤沉积实验：将改良后的土壤与原土壤分别放入水瓶，搅拌后观察分层现象，用肉眼、放大镜验证土壤松软度的变化，在对比中感受探究的成就感。

　　成长蜕变看得见，赋能探究“新能力”

　　“沃土行动”让幼儿的探究成果与成长轨迹清晰可见。在班级展示区，孩子们的探究日志、实验记录表、思维导图整齐陈列，详细记录了从“发现问题——寻找方法——动手实践——解决问题”的全过程；“快乐分享会”上，孩子们化身“地球小卫士”，向同伴和家长讲述制作酵素、搭建蚯蚓塔、堆肥的故事，分享土壤改良的经验与丰收的喜悦。

　　这场围绕土壤的探究活动，让孩子们收获满满：不仅掌握了土壤改良的简单知识，更点燃了主动探究的热情，学会了运用放大镜、相机等工具观察，通过查阅资料、集体讨论等方式解决问题。在一日生活中，孩子们的好奇心愈发强烈，遇到疑问会主动记录、积极求证，批判性思维与动手能力得到显著提升。

　　“沃土行动”以自然为课堂，以问题为纽带，让幼儿在真实情境中体验探究的乐趣。未来，幼儿园将继续深耕自然科学教育，让孩子们在与自然的互动中学会观察、乐于思考、勇于实践，让科学探究的种子在孩子心中生根发芽。

（责任编辑 吴文建 赵洪河）