杭州市澎行幼儿园近期成功举办“观见童心·研续成长”连续性观察札记专题分享会，标志着该园在深化教师专业能力、践行儿童本位教育理念方面迈出关键一步。活动聚焦教师核心素养，通过案例剖析、分层研讨与观点凝练，系统推动教师观察能力从记录现象向解读意义、从经验判断向科学支持的实质转型。

　　活动以生动的实践案例为锚点。盛老师分享了基于建构游戏的连续性观察札记，通过详实的图文记录，完整呈现了一名幼儿从独立探索到协作建构、从基础操作到创意表达的动态发展脉络。这一案例不仅展示了观察的深度与连续性价值，更将教师视角引向行为背后的发展逻辑、兴趣倾向与学习方式，为专业对话奠定了实证基础。

　　研讨环节设计精到，通过三层递进式提问构建深度反思空间。教师们首先聚焦“解读儿童”，探讨具体行为片段背后的发展需求；继而转向“调整支持”，思考如何基于观察优化日常教育实践；最后直面“困惑与赋能”，共同探索将观察札记转化为有效专业工具的方法。分组研讨气氛热烈，不同年龄段的实践智慧在碰撞中交融，切实提升了研讨的实践指向性。

　　观点分享环节凝聚了集体智慧的核心共识：连续性观察的关键在于捕捉儿童发展的“转折时刻”与真实需求；有效的支持必须依托系统化的记录与分析工具，形成“观察-分析-支持”的闭环；所有教育干预的起点应是儿童的真实经验与发展节点。这些共识强调，教师的角色应从主导者转向细心的观察者、专业的解读者与温暖的支持者。

　　总结环节沈老师明确了此次活动的里程碑意义。它不仅是经验的分享，更是专业实践范式的一次革新动员。幼儿园期冀教师能将观察内化为一种专业习惯与能力，让每一次对儿童的“看见”都能转化为促进其成长的“支点”。

　　此次活动是澎行幼儿园深化内涵建设、提升保教质量的缩影。它彰显了幼儿园致力于通过扎实的园本教研，推动教师与儿童共同成长的坚定决心。未来，该园将继续在“观察与支持”的道路上深耕，让专业的眼光照亮每个孩子的独特发展路径，让教育支持真正契合儿童的成长节拍，为师幼的共同成长书写更精彩的篇章。

（责任编辑 吴文建 赵洪河）