近日，在浙江财经大学数据科学学院的一间教室里，一场特殊的点名仪式正在进行。　

　　“赵誉家。”　

　　“到！”　

　　这一次的回答格外响亮。因为话音刚落，他便将从一名普通大学生转变为中国人民解放军的新战士。作为“铁三角”试点项目的班长，他的成长背后，正蕴藏着这所高校“协同育人”的创新密码。

　　传统育人模式中，系主任、班主任、辅导员往往各自为政、信息分散。为打破这一困局，浙江财经大学2024年启动“铁三角”人才培养试点，以“项目主任＋班主任＋辅导员”三位一体的新模式，聚资源、强联动，致力于培养具备多维度素养的“浙财金生”。

　　其中，项目主任担任“总设计师”，主导学科规划与培养方案；班主任化身“大管家”，专注日常管理与学业引导；辅导员则聚焦思政引领与成长护航。三者职责清晰，又紧密协同，形成育人合力。

　　一份量身定制的学习方案，唤醒专业认同　

　　“社保？不就是办办退休手续吗？未来发展会不会很局限？”刚入学时，公共管理学院劳动与社会保障专业的小李对自己的专业充满疑虑，甚至一度想转入财税专业。这并非个例——许多新生对专业认知模糊，却苦于找不到能为自己“拨开迷雾”的引路人。

　　班主任张驰在谈心谈话中敏锐觉察到小李的困惑。他随即联动任课教师，通过教研平台为小李量身打造“财税+社保”跨学科学习方案，引导其选修社会保险精算、养老金投资运营等课程。　

　　与此同时，为让人才培养更贴合社会需求，项目主任戴卫东牵头重构课程体系，打破传统专业壁垒，形成“养老与医疗保障”“就业与劳动权益”“社会福利理论与政策”“研究方法与数据分析”四大特色模块，推动人才培养方向从“宽口径”向“精准化”转型。　

　　当小李跟随项目主任走进浙江省医保局、深入上海开展调研，目睹长期护理保险政策如何惠及千家万户时，他真正理解了社保的意义：“原来社保基金管理和财税体系紧密相连，养老金运营更是关乎国计民生的战略布局。”如今的小李，不仅坚定了专业信心，还带领团队斩获浙江省乡村振兴大赛银奖。

　　一次精准的学业帮扶，助力跨越语言难关　

　　“当初以为高考选日语是条‘捷径’，现在却成了我最大的难关。”2024级中英4+0项目的小吴因英语基础薄弱，一度焦虑甚至萌生退意。　

　　面对首学期必须达标的语言要求，“铁三角”团队迅速启动协同响应：项目主任金骋路第一时间与教务处及合作院校沟通，争取更灵活的成绩认定方式，并将政策信息同步至班主任与辅导员；班主任党超随即制定“一人一策”备考方案，针对小吴的日语学习背景，设计“从语法切入、强化听说”的个性化路径，并每周跟进进度、及时反馈；辅导员朱叶则动态调适谈心策略，察觉小吴因焦虑失眠后，迅速组织“陪练小组”给予支持，同时将其情绪状态同步给班主任与项目主任。　

　　经过一学期持续跟踪帮扶，小吴顺利通过语言考核。得知喜讯后，小吴的母亲在电话中感慨：“从前总担心孩子上大学就成了‘断线的风筝’，现在看到学校想得比家长还细，我的心终于踏实了。”

　　一封来自实务部门的感谢信，见证知行合一　

　　“李欣然、陆嘉怡、马培琳三位同学专业扎实、认真细致、好学勤勉……以良好的精神风貌与过硬的综合素质，获得带教老师一致好评。”不久前，杭州市钱塘区人民法院的一封感谢信寄至浙江财经大学法学院，特别表扬了来自24MAQ法治人才培养“铁三角”试点班的三位大一学生。当大多数新生还在适应校园生活时，他们已在实务导师的带领下走进法院，参与文书撰写、卷宗整理，并投身“送法上村晚”等普法实践活动。　

　　在法学院，“铁三角”以系统思维构建起实践育人的闭环：资源对接有人牵头、过程跟进有人负责、实践后效有人追问——各环节环环相扣，让社会实践绝非“走形式”，而真正成为学生专业成长与思想淬炼的“练兵场”。　

　　项目主任唐勇积极对接法院、律所等实务资源，依托学院产教融合平台，为每位学生配备资深实务导师，铺设“早实践、早成长”的通道；班主任朱晶晶则通过读书会引领学生研读法学经典，在实践中启发他们思考“法律为谁而设”；辅导员徐稼钰组织学生走访五四宪法陈列馆、嘉兴南湖红船，在学校思政平台与党员教育平台的支撑下，于行走中厚植家国情怀，让“德法兼修”落地生根。

　　育人如耕，贵在协同。浙江财经大学“铁三角”项目通过聚人、聚力、聚平台，打破了以往育人环节的单兵作战模式，在协同中织就了一张有温度、有纵深的人才培养网。在这里，每一个学生的努力都被看见，每一段成长轨迹都有人护航——这或许正是“铁三角”育人模式最重要的密码。

（责任编辑 余新花 陈显婷）