近日，浙江财经大学举办大中小学劳动教育一体化建设创新课件研讨会，旨在深化新时代劳动教育体系建设，推动大中小学劳动教育在目标、内容、实施与评价上实现有机衔接与系统融合。

　　本次会议围绕劳动教育课程的学段贯通与内容创新展开研讨，旨在构建纵向衔接、横向协同的劳动教育资源体系，探索形成具有辨识度的一体化育人实践路径。

　　开幕致辞：凝聚共识，明确方向

　　浙江财经大学党委宣传部部长王正新在致辞中指出，劳动教育是“五育并举”育人体系的关键一环，也是推动思政教育走向实践的重要载体。他表示，学校近年来通过“党建共建、资源共享、课程贯通、实践联动、评价协同”的机制，扎实推进大中小学思政教育一体化，而劳动教育是思政教育的关键载体。

　　他希望通过本次活动能够搭建“专家-校际-学段”联动的指导机制，为学校持续推进大中小学思政教育一体化建设提供长效支持。

　　杭州市钱塘区教育局副局长江志明结合区域实践，强调劳动教育一体化是回归教育本质、回应时代命题的必然路径。他介绍了钱塘区依托高校、企业、田园等资源构建的“大实践”育人网络，并强调，劳动实践周、基地研学等已成为贯通中小学生学习体验的重要载体。

　　他期待通过深化校地协作，在课程开发、师资共育、基地共享等方面形成长效机制，使劳动教育真正贯穿不同学段，培养学生“手脑并用、知行合一”的劳动素养。

　　会议为大中小学劳动教育实践基地授牌。杭州高级中学钱塘学校、杭州市开元中学，浙江财经大学附属学正中学、听涛小学、文海凌云小学等成为首批共建基地，五校未来将作为课程共研、实践共育、师资共训的联动平台，助力劳动教育实现学段无缝衔接与资源深度融合。

　　实践交流：校本探索，路径多元

　　在交流环节，五所中小学校领导结合本校实际，系统介绍了各具特色的劳动教育实施路径。各校着眼于劳动教育的系统化设计与常态化融入，通过课程建构、资源整合、场域拓展及评价创新，积极探索符合学段特点、立足校本资源的劳动育人模式，展现了劳动教育在一线教学中落地生根的生动样态。

　　杭高钱塘学校副校长白小珍分享了推进劳动教育的系统性实践。学校围绕习惯养成、实践参与创新赋能三个维度，构建了具有校本特色的劳动育人体系：出版校本读物《走进名校的99个小习惯》，将劳动习惯培育融入日常；通过学生干部领导力训练营、“校园议事厅”等平台引导学生参与校园治理，强化劳动责任与公共意识；持续开展“家校协同”暑期社会实践，推动劳动教育向家庭与社会延伸；注重劳动与创新融合，面向全体学生开设创意发明课，设立“AIGC创意工坊”社团，并以科技节为载体，培养学生基于劳动的创新思维与实践能力，生动体现了劳动教育在基础教育阶段的落地形态。

　　开元中学党总支书记方斌介绍了以“规范—融合—创新”为主线的劳动教育实施体系。学校通过设置每周一课时的劳动教育课程，配备1名专职教师、2名兼职教师团队，保障劳动教育常态化开展；推动劳动教育与科学、美术、语文等学科深度融合，开展“桥梁设计师”项目及竹编、陶艺等传统工艺实践；并以AI科创中心、芯片实验室等平台为载体，拓展面向未来的劳动创新教育，全面培养学生的劳动素养与实践能力。

　　学正中学党总支书记汪晓介绍了以“厚基柚”为核心载体的劳动教育实践。秉持“生态即课堂”理念，学校将劳动教育深度融入校园生态环境，常态化开展胡柚采摘等生产性劳动；并通过跨学科融合与探究式学习，系统开发了“胡柚食育实践项目”、举办“胡柚文化节”等特色品牌活动，构建了课程引领、实践驱动、文化浸润的一体化劳动育人体系。

　　听涛小学党总支书记邵刚介绍了以“一体两翼·三段进阶”为课程框架推进劳动教育的实践路径。学校围绕价值体认、责任担当等四大核心素养，贯通综合实践活动与劳动教育双路径，并设置螺旋上升的三阶段目标；通过打造“校园主题营—社会实践坊—创意成果汇”三类载体与“综合实践劳动周”，形成“三类载体·一周深耕”的特色实践样态；建立以成长档案袋和教师发展性评价为核心的过程性评价机制，持续推动劳动教育向纵深发展。

　　文海凌云小学副校长韩洪恩介绍了学校立足“劳动即生活、学习、创造”的理念，构建全域化劳动育人生态的实践。学校围绕课程、自然社会、家庭三大场域系统推进：在校内依托财经素养馆开展职业体验，将劳动升华为跨学科学习与社会认知；通过区域劳动实践周，引导学生在田园耕作、科技环保等真实场景中建立与社会的联结；在家庭中推行个性化家务清单，培育责任与情感。

　　展示与点评：聚焦设计，建言优化

　　浙江财经大学党委学工部部长曹桢介绍了课题组前期开展的大中小学劳动教育一体化调研情况。她指出，当前大中小学劳动教育一体化仍面临学段发展不均衡、系统设计不足、平台支撑薄弱、教学手段传统及保障机制乏力等现实问题，并在此基础上阐述了本次创新课件研发的核心理念、设计原则与模型逻辑。

　　大中小学劳动教育一体化创新课件项目组成员围绕课程整体设计思路、各学段目标定位、内容衔接逻辑及实施保障机制等方面，详细介绍课件的设计理念与结构安排，清晰呈现了一体化课程体系的内在逻辑与推进路径。

　　《教育发展研究》副编审南钢教授、浙江理想教育研究院研究员张佩钦博士、浙江财经大学马克思主义学院华正学教授和曾骊教授等与会专家分别对大中小学劳动教育一体化课件研发成果予以肯定，并围绕创新课件提出进一步优化的建议。

　　浙江财经大学马克思主义学院副院长（主持工作）潘旦教授在总结讲话中再次强调，大中小学劳动教育一体化对促进学生全面发展、形成系统化劳动素养具有重要价值，在持续强化劳动习惯与创新精神培育的同时，也要着力拓展劳动伦理、法律法规与权益保障的教育内涵，引导学生树立新时代劳动价值观。

　　本次研讨会以创新课件研发为核心议题，围绕政策导向、实践探索与学段衔接展开深度交流，进一步凝聚了劳动教育一体化发展的目标共识，明确了资源共建、机制协同与评价创新的实施路径，为进一步推动新时代大中小学劳动教育高质量发展提出可借鉴模式和有益思路。

（责任编辑 吴文建 陈显婷）