为深入践行以幼儿为中心的教育理念，破解游戏中师幼互动的实践难题，助力教师从游戏故事中提炼教育智慧，推动园所教育质量稳步提升。近日，杭州市绿洲花园幼儿园围绕“高质量的师幼互动——从游戏故事到教育智慧主题”开展研修活动。全体教师以案例为桥、以研讨为媒，在交流思辨中明晰互动路径，在经验共享中夯实专业能力，共探高质量师幼互动的育人密码。

　　案例分享启思辨 互动研讨促深耕

　　苏媚老师分享《以评促建，以评促教》游戏案例，以轨道滚球游戏为切入点，紧扣《评估指南》开展高质量师幼互动实践。幼儿先在直线轨道中探索坡度与边界，继而尝试挑战弯道轨道，在亲身体验中感知惯性与轨迹控制的特点。教师秉持“观察 — 等待 — 支持”的教育策略，精准投放游戏材料、搭建适宜探究支架，支持幼儿自主试错、深度探究，真正做到以评促建、以评促教，稳步提升保教质量。

　　领航组徐丹红老师结合案例提出专业思考与优化建议，认为教师可进一步优化材料投放，增设富有探究性的深层次材料，通过多样化实验对比，助力幼儿在自主探索中获得更有深度的游戏体验。

　　领航组王佳红老师从幼儿游戏发展视角出发，建议完整呈现幼儿解决问题的全过程，真实还原幼儿在游戏中的所思所想、所行所悟，让师幼互动更具针对性和实效性。

　　丁悦越老师带来《从“撞车争执”到“交通王国”》案例，完整记录了骑行游戏中材料动态调整与持续优化的全过程。游戏初期，幼儿骑行时常出现无序碰撞现象。教师依托专业师幼互动，循序渐进支持游戏进阶：先投放木板、地垫搭建基础车道；再引导幼儿利用钻网、滚筒等构建立体隧道；最后添置交警服、红绿灯等道具，衍生出丰富的角色扮演游戏。游戏由无序走向有序、由单一建构升级为社会性游戏，充分凸显以幼儿需求为核心、游戏材料随师幼互动动态迭代的教育理念。

　　领航组金文婷老师结合一线教研痛点提出困惑：如何精准区分三类师幼互动策略，及时捕捉幼儿游戏矛盾，并运用适宜的互动方式有效化解师幼冲突。

　　副园长许靖老师现场给出实操性指导建议，提出教师要善于把问题交给幼儿，强化有效追问，多组织幼儿开展集体讨论，引导幼儿自主商定游戏规则；同时注重材料投放的层次性，通过调整坡度高低、隧道宽窄等细节，丰富游戏玩法、提高游戏难度，持续激发幼儿深度探究兴趣。

　　毛妙苗老师分享《好玩的沙水游戏》案例，以幼儿从水渠搭建到打造大树乐园的探索历程为主线，对标《评估指南》“支持与学习”核心理念，实现游戏材料动态调整与高质量师幼互动深度融合。材料始终追随幼儿的兴趣、疑问与发展需求，从基础操作工具，到分层探究材料，再到跨领域艺术材料，层层递进、动态跟进，形成可追溯、可复盘、可验证的幼儿成长证据链，真正达成以材料支持探究、以互动助推成长的教育目标。

　　领航组张伟君老师对本次案例给予充分肯定，认为案例中幼儿动态支持证据链完整，师幼互动策略落地扎实、可借鉴性强。同时也提出优化思考：教师在游戏中的引导语言需更加精准凝练，梳理明晰各环节引导话术，紧扣核心教育目标，让每一次师幼对话都能精准助推游戏进程、赋能幼儿成长。

　　分组思辨凝共识 分级共享促成长

　　案例研讨结束后，研修进入第二版块，全体教师以年级组为单位，围绕师幼互动支持策略展开研讨。各年级组教师结合自身教学经验，立足不同年龄段幼儿发展特点，畅所欲言、各抒己见，梳理日常游戏、生活中的互动技巧，剖析实践中的困惑与难点，在思维碰撞中总结高效、适宜的师幼互动方法，凝聚起各年级组的教育共识。分组研讨后，各年级组代表依次进行分享交流，展现差异化的互动智慧。

　　托小班教师聚焦情绪情感滋养，分享了低龄幼儿在师幼互动中安抚情绪、建立安全感、耐心陪伴的实用策略，用温情互动呵护幼儿入园适应与心灵成长。

　　大班教师立足表达表征赋能，围绕如何引导幼儿大胆表达游戏想法、梳理游戏思路、完整呈现游戏故事展开分享，助力幼儿提升语言表达与逻辑思维能力。

　　中班教师紧抓教育契机，分享了在幼儿游戏、生活瞬间，精准发现教育价值、适时介入引导、推动幼儿自主探究的互动策略，让教育自然融入幼儿一日生活。

　　此次研修活动，为教师搭建了互学互鉴、共同成长的平台，让全体教师对高质量师幼互动有了更深刻的理解与更清晰的实践方向，把研讨所得转化为教育行动，在幼儿游戏与生活中践行智慧互动，让每一次互动都成为幼儿成长的助力，以专业赋能教育，用匠心守护童心，助力每一位幼儿在温暖、有效的师幼互动中快乐成长、全面发展。

（责任编辑 余新花 陈显婷）