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教育发展

Interview

在从事教育事业中,您最大的感触是什么

  李校长从中学的副校长转而做大学老师,从大学老师转而到教育行政部门做起教育局的副局长,然后又辞掉了局长去做教授,最后又从教授的岗位上卸任下来,来到一所民办学校进行国际化办学。请您给我们介绍一下,经历的这些岗位,您最大的感触是什么?

期待办学回归教育本质

在参加工作的这34年中,感觉中国的教育有太多的地方不符合教育规律,甚至在一些环节上是违背人性的。2013年我辞去上海市的一个重点中学的校长的职务,回到大学去教书。我对自己的人生的设计是就在大学里面度过工作的最后10年。2015年上海新纪元教育集团董事长陈伟志先生邀请我来主持这个学校,经过三个多月的沟通,我突然有个闪念,也许我可以到崇明岛上,按照我的意愿办一所理想的学校。这两年来我跟我的团队倾注了最大的力量,力争想把这个学校办成我们自己比较满意的学校。

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国际教育

国际课程拒绝“原版引进”

  目前中国的教育国际化主要是课程的国际化,主要是引进IB课程、AP课程、ALevel或者BC课程。很多学校在强调“原版引进”课程,实际上根本不存在一成不变的课程,世界课程发展的主题就是改革,不管什么课程,都是建立在特定的文化基础、政治基础、社会基础、经济基础之上的,而中国引进国际课程,只能把课程本身引过来,不可能把课程所产生的政治基础、经济基础、社会基础、文化基础也引过来。

大众对教育国际化的错误认知

  中西融合是中国教育国际化的一个根本性问题。人们普遍理解为,所谓教育国际化,就是把国外的外教引进来,把国际课程引进来,甚至高级点说把国际项目引到我们中国,其实这是狭隘的,也是不符合实际的。教育国际化就是把教育打开。中国的教育,正在向西方发达国家的教育走过去,西方发达国家的教育,也正在向我们中国教育走过来。

怎么做才称为教育国际化

谈到教育国际化这个话题,我们首先想到的是学习海外教育强国,比如说美英澳加,包括像最近这几年都比较火的芬兰,但是实际上,他们都并没有我们想象中的那么优秀,有很多的问题存在,在这种情况下,我们的教育国际化应该怎样做比较好呢?

教育国际化的内涵不是我们单向学习国外,而是不同国家相互靠近、融合。

  好的教育一定是不同类型的教育相互融合,相互竞争产生出来的。受中国比较重视考试的影响,美国的基础教育越来越重视考试。最近中国和英国的中小学的数学教育已经全面合作了,中国的教材都可以全部翻译成为英文,在英国出版。到目前为止大约有8万多所英国的中小学在使用中国的教材,中国的数学老师被派到英国的学校去教他们的老师如何按照中国的教学方法去教他们的孩子学数学。

国际课程体系

Interview

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发展动态

国际课程的核心就是重视知识,更重视思维

  课程的国际化,第一步是引进一些成型的国际课程。第二步是引进一些比较专业的课程论专项,去研究国际课程,需要做到迅速地把握国际课程的这个特质和要点,同时研究中国的学生发展状况,中国社会未来需要的人才的核心素养,在这个基础上发挥联通作用。国际课程的核心就是重视知识,更重视思维,重视知识本身,更重视知识的运用。目前中国从事课程论研究的人并没有去研究国际课程,更没有研究国际课程如何中国化,这是中国国际教育课程发展的一个盲点。

1中西融合课程现阶段相当于“戴着镣铐跳舞”

   从学校课程体系来说,学校怎样把课程实现中外融合。这个问题是非常复杂,非常难实现的。这个问题涉及到教育主权,甚至涉及到国家安全的意识形态。因此,国家对于国际学校的课程设置是有硬性规定的,有些课程必须要开设。同时,我们还有本校自己的一些教育要渗透进去,再有还要完成国际课程里的一些核心课程,其实这相当于是戴着镣铐跳舞。

2研究制定中西融合“1+3课程体系”

  “1”代表学校一个完整的课程体系,称之为个性化的课程体系。“3”就是这个课程体系由三部分构成。第一个部分称之为标准课程。以初中跟小学为例,严格执行上海的课程体系中间的基础课程这个板块;在高中则引进美国高中课程。第二个部分称之为中西融合课程。包括STEAM课程、AP课程、国学课程。新纪元学校有一个完整的国学课程的教学体系,从小学到高中毕业,这12年中间要完成2400多个课时的国学课程体系。另外还有一个双语课程。第三个部分称之心灵滋养课程。是新纪元自创的一个课程模块,针对当下人们的心灵构建需求而设立的,具有时代背景与社会背景。“功利的教育、焦虑的家长、空心的孩子”是当前社会心态的一种描述,是一种时代病,学校通过比较正规、系统、专业的心灵滋养课程体系,让孩子心能丰满起来。

3老师应摆脱“工具化”教学

   李校长以语文为例说明,他在美国听过几百堂课,其中也包括美国的母语教育课,会发现他们的母语教育课比我们要更深厚。中国的语文课太注重工具化,是把语文作为一门工具来学习的,工具就操练,操练熟了就OK了。但在美国、日本、加拿大、新西兰、澳大利亚、芬兰、英国,甚至包括台湾和香港,都听过他们的母语课,感觉他们更把语文课当成一个文化课来上。更能够让孩子跟社会、跟世界全方位沟通,更能够促进他们思维的发展。所以李校长在上语文课时,会把更多的思维性的问题交给孩子,在整个语文学习的过程中培养他们的思维能力。

教育动向

Interview

国际化学校建设需要过“五关”

对于一所新建的学校来说,在学校创立的前三年内,一定要打好基础。李校长认为,创立一所民办学校有5关要过。第一关:基建关,建设精美校园成为民办学校基本话语权。 第二关:价值关。构建学校与家长共同的价值观。第三关:管理关。构建相互理解、相互契合的管理模式。第四关:课程关。快速准确构建其它学校没有的课程。 第五关:教师关。给教师规划职业发展路径是留住师资的最大动力。

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教育国际化

站在中国教育立场上谈教育国际化

  站在中国教育的立场上面来说教育国际化,就等于说是中国的教育,面对世界把自己打开,那么具体的描述的情景就是中西融合,这样说是一个比较合适的一个描述。

对从事国际教育行业者的建议

  从事国际教育的同行们,自身都面临一个转型升级的任务,因为大部分都是从公办教育转型来的,那么什么叫做校长的转型升级呢?从最深刻的意义上,是内心的一些东西的深刻变化,各位同行们要有清醒的认识,这个过程是非常痛苦的。但是回头一想,要想做成一件事情,必定要经历一次痛苦,这个痛苦的过程,对于大家来说就是涅磐。

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国际化课程

国际课程需要一个基本标准

教育需要自由的环境,让更多人参与,从各自不同的角度共同探索,形成不同的发展方向,发展类型,这样是比较健康的。标准是需要的,但只需保底,要避免大而全。

精彩瞬间

Interview

NAPIS校长联席会

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