“以前总觉得解剖学就是死记硬背，枯燥得很。”九江学院临床医学院大二学生徐澜城说。但很快，他发现这门课“活”了——临床专业学手术入路，护理专业学安全注射区，康复专业学运动功能支配，“同一门课，学的却是不一样的‘解剖学’。”

　　在《系统解剖学》课上，临床医学专业的同学重点钻研手术入路和影像判读；护理专业的同学学习如何精准定位安全注射区；康复治疗学专业的课堂则聚焦每一块肌肉、每一条神经如何支配人体运动功能。

　　同一门课，不同的“教法”与“学法”，背后是九江学院对一个看似简单却至关重要的问题的回应：医学基础课，如何不“基础”？

　　2010年，《柳叶刀》提出以胜任力为导向的第三代医学教育改革；次年，教育部明确“能力为重、德育为先”育人导向，强调医学教育要“早临床、多临床、反复临床”。九江学院敏锐把握这一趋势，率先启动基础医学课程改革，直面“教学内容与专业岗位需求脱节、规模化教学与个性化学习矛盾、知识传授与人文素养脱节”三大难题，历经十四年持续探索，系统构建面向岗位胜任力的“融岗、融智、融心”基础医学阶段教学新模式，为地方院校医学人才培养提供了可复制、可推广的“九江方案”。

　　一、体系重构：以岗位胜任力为内核，实现从学科中心向胜任力生成转变

　　传统基础医学教学以学科为中心，同一课程为不同专业设置趋同教学大纲，与临床、护理、口腔、检验等岗位所需的专业知识能力结构衔接不畅。针对这一问题，学校将课程逻辑从“学科知识传输”转向“胜任力生成”，联合各临床岗位专家，基于不同专业的岗位胜任力要求，构建差异化教学大纲。

　　“我们不是简单教基础医学的十几门课程，而是教临床各岗位真正需要的一系列基础知识。”基础医学院院长许晓源教授介绍，通过“一课多纲”的模块化重构，真正实现“教”与“岗”的结构性对接。目前差异化教学大纲正在所有医学类专业全面实施，从源头上为岗位胜任力培养奠定课程基础。这是九江学院对“基础课不基础”的第一个回答：让每一节课都对准岗位需求。

　　二、路径重塑：以“三融”为驱动，实现从单一教学向多维育人转变

　　围绕岗位胜任力这一核心目标，学校创新构建“融岗、融智、融心”三大实施路径，形成完整的教学改革闭环。

　　以融岗为支撑，实现教学内容与岗位需求精准对接。建立“临床实践反哺教学”的师资赋能长效机制，实施教师临床浸润计划，让讲台与病床真正联通。基础课教师与临床医师联席备课、同堂授课，一个个鲜活的临床案例被带回课堂，抽象的医学概念瞬间有了温度。近五年，团队成员承担省部级教研项目16项，主编参编教材61部，从制度层面保障“教”与“岗”的动态衔接。

　　以融智为引擎，实现从统一教学向按需赋能转变。在基础医学虚拟仿真实验教学中心，学生通过鼠标和屏幕，模拟“走进”疫区，完成一整套血吸虫病的诊断与健康教育流程。像这样自主开发的虚拟仿真项目，中心共有32个，其中5项为自主开发，彰显“自制、自研、自用”的智慧资源建设能力。更值得一提的是，AI助学系统通过分析学生学习数据，为每个学生生成“能力画像”，智能推送针对性学习资源和临床病例，从“千人一面”转向“按需赋能”。

　　以融心为根基，实现从知识传授向价值内化转变。医学是科学，更是人学。学校将医学人文精神深植于专业课程，核心课程入选省级高校课程育人共享计划，基础医学课程实现课程思政全覆盖。课堂之外，“九医立德讲坛”上，基层优秀校友、校内外学者分享从医故事；“医心聊吧”里，老师与学生促膝长谈，聊职业规划，也聊压力与困惑。更生动的课堂在广阔的社会中——由学生组成的“九医杏林青年志愿者服务队”常年活跃在医院导诊台、社区健康宣教点、老年公寓，年均开展志愿服务百余场，学生参与率超99.5%。在一次次帮助他人的实践中，“医者仁心”成为融入血脉的价值认同。技术赋能与人文浸润，共同构成了“基础课不基础”的完整答案。

　　三、内涵重塑：以质量文化为保障，实现从规模培养向卓越育人转变

　　改革的核心成效体现于学生发展的根本性改善。第三方调查显示，毕业生岗位匹配认可度达81.64%，学生对课程“理论与实践结合”的认可度达96.1%，专业认知度达98.6%。学生科研参与率高达96.2%，近五年获国家级学科竞赛奖20余项，包括全国大学生医学创新大赛金奖、全国大学生基础医学创新研究暨实验设计论坛金奖等标志性成果，发表高水平论文50余篇。

　　教师队伍建设成果丰硕。核心课程《系统解剖学》获批国家级一流本科课程，实现基础医学类“金课”零的突破。以此带动获批国家级、省级一流本科专业建设点4个，基础医学整合创新实验教学团队获批江西省高水平本科教学团队。自主研发的“血吸虫病实验室诊断与健康教育虚拟仿真实训系统”获省级虚拟仿真实验教学项目，相关成果获得江西省发展研究中心的肯定性批示。

　　课程资源突破校园围墙，产生广泛辐射效应。《系统解剖学》等核心在线课程累计选课近万人次，覆盖全国28个省份百余所高校，累计页面浏览量超2500万次。基础医学虚拟仿真实验教学中心向36所联盟高校开放，累计服务学生超8万人次。该课程体系与模式已在暨南大学、广西医科大学等近20所高校推广应用，2025年10月在第九届“基础医学高端（院长）论坛”作大会报告，受到与会专家一致好评。

　　2018年，教育部等部门在《关于加强医教协同实施卓越医生教育培养计划2.0的意见》中进一步明确“推进以胜任力为导向的教育教学改革”；2020年，国务院办公厅印发《关于加快医学教育创新发展的指导意见》，强调“以新医科统领医学教育创新”。从率先响应国际前沿理念，到持续呼应国家政策导向，九江学院将继续深化“岗位驱动、专业赋能”改革理念，持续完善“一核三融”教学模式，推动基础医学教育与临床各专业岗位需求深度融合，努力打造新医科建设的地方院校样板，为培养高素质医学人才贡献“九江智慧”。

　　从赣北走向全国，从这里走出去的医学生，正成长为医疗卫生事业的新生力量。这场始于课堂的改革，用十四年时间回答了一个问题：医学基础课如何不“基础”？答案藏在每一堂课的改变里，更藏在每一个学生成长的足迹中。

　　於金华

　　九江学院基础医学院