在六盘水师范学院，一提起刘安乐老师，学生们都会说：“刘老师的课是要‘跑’着上的！”他的课堂，常常设在盘州古城的老街上、三线建设留下的旧厂房里，或是苗彝村寨的田间地头。教学中，他会指着眼前的风景问学生：“这处风光，怎么才能让远方的客人也愿意来看？”面对斑驳的工业遗迹，他和学生一起思考：“这段历史，怎样才能‘活’成今天的旅游资源？”“跑”起来的课，正是刘安乐作为一名党员教师，用了十多年时间，在教学中践行改革初心的生动缩影。

　　这一切，源于他初登讲台时的“不甘心”。看着山区孩子们对着一成不变的教材和脱离实际的理论犯难，毕业后又面临“学的用不上、要用的没学过”的困境，刘安乐心里很不是滋味。“我们培养的人，要是服务不了脚下这片土地，那就是教育的失职。”这个念头，推动着他决心改变。没有现成的路，他就自己闯。2017年，他牵头调研，摸清行业究竟需要什么样的人才；2021年，他推动“课证融通”，让学生毕业时手里不只有文凭，还有行业认可的职业技能证书；2025年，面对数字时代的新浪潮，他又开始研究就业市场的新变化。他最看重的“旅游资源学”课程，每年都用一周时间，把学生“拉”到盘州的实践基地，让他们在实践中用脚丈量，用心记录，完成一份详实的调研报告。这份坚持了十多年的“盘州报告”，如今已成为当地文旅规划的重要参考。

　　疫情期间，出不去怎么办？他就带着学生在校园里“搞普查”，硬是开发出三条校园研学路线和三万余字的旅游资源普查报告。从此，每年的新生“第一课”，就是由学长学姐带着走这些路线、讲校园故事。专业的热爱与认同，就在这独特的“迎新”中悄然种下。

　　“在书本上读一百遍，不如到现场看一眼。”为了让学生真正理解“三线精神”，他不仅自费请来深耕三线建设的研究者解读“三线精神”，更带着学生踏遍了六盘水的三线遗址。在水钢的老车间、在六枝的旧矿区，他引导学生思考，如何让这些工业遗产“开口说话”，成为文旅融合的新名片。

　　如今，他打造的“旅游资源学”课程成功获评省级一流课程，“三线文化与旅游”课程成了地方特色课程。

　　十年磨一剑，他倾注心血的旅游管理与服务教育专业，从一个“缺师资、少实训”的薄弱专业，一步步成长为学校的优势专业。他指导的学生，有的继续深造，更多的则选择扎根贵州，成为基层文旅战线上的骨干。他说：“作为一名党员教师，最大的成就，就是看到学生们能用学到的本领，把家乡建设得更美。”

　　党员的担当，不仅体现在三尺讲台，也体现在服务地方发展的科研实践中。面对学校社科研究基础薄弱的现实，他主动扛起攻坚的担子，将研究方向与地方需求紧紧扣在一起。资源型城市如何转型？乡村振兴如何借力文旅？他带着团队，跑遍区县，深入调研，把论文写在大地上。他牵头组建的科研团队、建设的特色实验室、依托的智库平台，实现了学校省级社科平台“零”的突破，更将一份份研究报告，变成了指导32个乡村振兴示范点建设、助推百余家民宿改造的具体方案。从课堂到田野，从理论到实践，他用实实在在的成果，诠释了高校党员教师服务社会的责任。

　　关键时刻，更能见本色。2020年初疫情肆虐时，正在湖北黄冈老家休假的刘安乐，看到村里防疫人手紧张，第一时间报名成为了志愿者。在那个寒冷的春天，他坚守在村口，奔波在乡间小路，用知识和行动守护着一方乡亲的健康。这份在危难时刻的挺身而出，是他党员初心最朴素的注解。

　　从一门“跑”起来的课，到一个“活”起来的专业，再到一系列“用”得上的成果，刘安乐的故事，是一个关于“扎根”与“变革”的故事。他把党员的先进性，融入日复一日的教学改革中，把初心使命，践行在服务地方发展的每一步脚印里，在平凡的岗位上，展现了一名新时代共产党员教师的先锋形象。