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毕节职业技术学院:探索“四共”新机制 打造“粤黔”示范校
2022-10-19 17:16:00
毕节职业技术学院

  王祥,是毕节职业技术学院2017级广州港订单班学生。在读书期间,他以优异成绩每年可获得广州港集团提供的一等奖助学金4400元。王祥到广州港集团培训拿到上岗资格证后,于2020年7月正式入职广州港集团旗下企业,从事龙门吊司机岗位工作,每天负责装卸集装箱。王祥在接受记者采访时说:“我记得很清楚,第一个月工资发了8000多元,我人生第一次靠劳动获得这么多钱,想起远在毕节的父母,我寄了3000元回家,后来每个月我都会寄3000元回家。发年终奖时,我一次性给了父亲几万元用于还账”。

  王祥只是毕节职业技术学院培养的订单班中实现高质量就业的一个缩影。近年来,毕节职业技术学院积极抢抓东西部协作、《推动毕节高质量发展规划》等政策机遇,强化机制创新,与广州市政行校企深度合作,共建共促职业教育高质量发展,切实加快人力资源开发步伐,不断为毕节建设贯彻新发展理念示范区提供人才支撑。

  截至目前,毕节职业技术学院先后与广州港集团、广汽集团等18家头部企业,携手广州番禺职院等7所院校联办53个订单班,受益学生1929人,已就业的毕业生平均年收入8万多元,涌现出秦鹏、王祥等人生出彩典型。同时,推动本校学生参加有关技能培训学习、跟岗实习3000余人次,累计辐射带动就业11000余人。

  共搭高效率协作平台

  搭建技能培训平台。毕节职业技术学院根据广东省“粤菜师傅、广东技工、南粤家政”人才需求,多次与广州市政行校企签订若干合作协议,由校方提供建设场地,有关企业向学校捐赠资金3500多万元和若干实训设备,先后为本校打造了毕节·广州人力资源开发基地、“广东技工”培训基地、“粤菜师傅”培训基地、“南粤家政”培训基地。学院与广东有关方面共同发力,建立完善穗毕政府主导、人社国资等多方协调、工青妇牵头主管、校企主体实施的协作共建机制,搭建“穗毕人力资源开发产教联盟”、人力资源服务产业园、社会服务产教融合培训就业系统等服务平台,构建教育产业供需适配机制,形成“广东人力需求、毕节产业转型、学校实力提升、学生就业优质”的多赢格局。同时,强化保障服务,构建毕节职院+广东院校+广东企业“1+N+N”联动项目落地运行机制。

  搭建产学研平台。依托毕节试验区政治、资源、人口三大优势,毕节职业技术学院农业工程系与广东省农科院茶科所联合实施毕节夏秋茶加工生产重大科技“揭榜挂帅”项目,助推高山生态有机茶产业发展;学院旅游管理系与岭南集团共建“黔匠工坊”,开发粤黔十三道风味菜系,助推服务业创新发展。学院坚持育训并举,共建越秀风行“养猪学院”开展学生培养员工培训;学院与越秀地产、万豪集团联手,在百里杜鹃打造国际酒店产教融合基地,助推旅游服务发展。搭建信息化管理平台,由毕节职院定期将帮扶需求、就业需求、培训需求上传系统,由广东有关企业实时通过系统发布用人需求,促进双方技能培训和用人需求信息无缝对接。截至目前,已推动广东有关方面先后组织到毕节职院开展帮扶工作400余人次,促成签订人力资源开发合作协议40多项。开发东西协作产教融合数字化管理平台,实施“信息资源、职业培训、课程师资、就业人才”共享机制,借助新信息技术提供智能开放的教学及实训环境,促进校际、企校之间优质职业教育资源的互联互通。

  搭建市场运营平台。由毕节市人社部门牵头负责,毕节职院具体承接,与广东德生科技股份有限公司签订合作协议,在毕节共建人力资源服务产业园职教城园区,推动人力资源交流和劳务协作,搭建人力资源市场化运营平台。截至目前,职教城园区已有10多家人力资源服务机构签约入驻发展,其中广州智聘公司等3家为国内知名人力资源服务机构,人力资源服务产业园每年向东部输送2万多人,为新一轮粤黔协作聚焦巩固脱贫、全面推进乡村振兴探索了可借鉴可推广的模式。

  共建高水平师资队伍

  走出去“充电”。充分利用产教融合、校企合作等协作平台,采取“赴外学习+挂职锻炼”等方式提高毕节职院管理人员和师资水平。截至目前,已选派165名教师和管理人员分别赴广州番禺职业技术学院进行研修培训和跟班学习,已选派1名学校领导、1名副处级干部赴广州番禺职业技术学院进行为期半年的挂职锻炼。

  请进来“传经”。引入48名企业中高层管理人员和技能大师,外聘14名职教名师专家,打造跨域混编双师团队,培训教师500余人次,优质教培资源嵌入教学。争取广州番禺职院支持,采取举办专题培训、“周末大讲堂”等形式,帮助培养专业带头人和骨干教师。针对校企合作订单班,协调广东省有关企业定期抽派专家技师赴毕节为学生上课,并组织职院教师进行同步观摩,学习专业学科建设、教学与师资培养等方面经验。目前,已协调广东方面有关专家到职院开展培训7批次,培训师生1000余人次。通过穗毕协作交流、专业培训、挂职锻炼与柔性引进等方式,学院从广东有关职业院校引进2名教授服务省级“双高校”建设,教师教育理念、课程建设及教研科研等能力增强,学院国家级、省级教师教学能力大赛、教育科研、教学成果奖多次获奖。

  联合式“攻关”。与广州番禺职院、国泰安研究院建立职业教育课题联合攻关机制,围绕“后发地区高职教育人才培养模式”“区域职业教育课程及校本教材开发”“东西部协作育训并举人力资源开发模式”等重大课题开展研究,提升毕节职院教师科研素养和教学水平。同时,协调广州有关方面专家赴毕节职院开展专业建设指导和课题研究,学院已获省级优秀教学团队1个、省级职教名师4人;国家级教师教学能力大赛奖2项,省级教育科研优秀成果奖3项、教学成果奖1项。

  共培高技能人才

  精准招生。订单班“招生招工、毕业就业”机制,协调广东方面有关企业在毕节职院冠名开办订单班,由企业派出招生宣讲团队,以建档立卡家庭和困难家庭为主要对象,宣传企业经营状况、未来发展战略、用工需求等情况,引导生源对未来就业进行提前规划。之后,企业派出专家组到毕节职院组织面试,挑选品学兼优和家庭困难学生进入订单班学习,其中困难家庭学生占比达80%。

  精准培养。创新“引企入校”“现代学徒制”“中高职贯通”等模式,建立“专业共建、资源共享、供求必应、传帮齐动”特色办学机制,与广东方面有关企业联合开办工程造价、建筑技术、酒店管理等技能培训班,引导学生学以致用。同时,与有关企业签订合作协议,组织学生在第五学期转段到广东省有关技工学校,拓展企业课程、技能实操等学习培训,最后半年转到企业开展跟岗实训。比如,学院与广州港集团、广州港技工学校合作举办“广州港班”,共建实训基地,实施“岗课训证”育人一体化;联合广州团市委、广州轻工技师学院与广州酒家集团、岭南集团合作举办“广州酒家班”“岭南集团班”,共建“粤菜师傅”培训基地,形成学校教师、企业大师、青年创业导师协同的“三师带徒”模式;“南粤家政”实行“以工代训、在岗教学、互联网+”培训模式;西部学生转段到东部院校,学生在思想观念、行为习惯、校企衔接等过渡适应,享受优质师资及实训教学资源,实现学生职业素养和岗位技能双提升,学生获技能大赛国家级奖3项、省级167项。目前,相关对口帮扶企业已举办跟岗实习150期次,跟岗培训学生1400余名。

  精准扶持。坚持“保基本、可持续、能发展”思路,建立困难学生管理台账,完善“一对一”帮扶措施和资助机制。针对家庭困难学生,协调广东方面有关企业出资建立专项助学金近300多万元。同时,在全额发放国家励志奖学金和中职助学金、高职助学金的基础上,将学校事业收入的10%用于资助困难学生。截至目前,已发放奖学金、助学金共计1050万元。


      共促高质量就业

  推动异地就业。建立两地党政部门、学校、企业协作机制,针对建档立卡家庭和困难家庭毕业生,采取双向选择方式,吸纳到广东就业,推动实现“学会一技、就业一人、带富一户”。同时,每年邀请东部企业到毕节职院召开专场招聘会,促进异地就业。2021年,毕节职院应届毕业生省外就业达468人,占就业人数的19.28%。瞿鸿,是来自贵州毕节市织金县板桥镇的一名女孩,她毕业于毕节职业技术学院。2019年12月,她通过学校推介的招聘会,向广州地铁集团投了工作简历,很幸运的是她成功通过了面试,经过培养后取得站务员资格证,于2021年8月与广州地铁签订了劳动合同,正式成为广州地铁集团的一名员工。

  扩大本地就业。定期邀请广州有关方面专家来毕开展人力资源开发及就业指导,并与广东在毕企业广药集团共建刺柠吉定向就业订单班,订单式培养毕节生产基地技术人员。与广州越秀风行农牧公司建立校企合作,仅大方县基地就吸纳50人就业。同时,利用“云就业”平台,组织职院毕业生参加线上线下招聘会,拓宽本地就业渠道。截至目前,通过本地企业招聘会1000余家企业累计提供岗位20000余个。

  跟踪服务就业。依托东西部协作平台,完善毕业生就业台账,建立毕业生就业跟踪指导和服务机制,实现毕业生就业信息动态管理。每年组织学校负责人赴东部企业走访调研,通过网络对接、寄发调查表等形式及时掌握已就业学生情况,适时与就业毕业生开展座谈,了解职业发展情况,帮助协调解决困难问题,听取对学校人才培养、校企合作、培训服务等方面的意见建议。目前,已开展毕业生跟踪服务走访调研30余次,开展毕业生就业创业服务指导100余场次。

  通过探索创新,毕节职业技术学院与广东省政行校企深化合作共建,构建了东西协作产教融合精准脱贫人才培养的特色体系,创新了东西跨域政校企行协同产教融合的运行机制,探索了一条西部职业院校借力东西协作服务产业、带动就业、巩固脱贫的可持续发展路径。

  “雄关漫道真如铁,而今迈步从头越”。毕节职业技术学院将引领全校师生员工深入学习贯彻党的二十大精神,乘《推动毕节高质量发展规划》实施的东风,深入贯彻落实新发展理念,正在朝着建成省级“双高校”、夯实参加国家“双高计划”遴选基础、努力建成职教本科的三大目标迈进!

文/池涌 郭佳伦

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