东南大学认真学习贯彻习近平总书记关于教育的重要论述，紧密围绕服务国家关键核心技术攻关与新质生产力发展，坚持健全制度、重塑流程、管控质量、培育典型，探索构建以实践成果为导向的工程硕博士学位教育新范式，形成从制度设计到实践落地的改革方案，有力促进教育链、人才链与产业链、创新链有机衔接。

　　一、坚持制度先行，开辟学位授予新通道

　　(一)立梁架柱，强化制度供给。落实学位法，系统开展制度设计与政策支持，出台东南大学工程硕博士培养改革专项试点硕士、博士学位论文成果实施细则，对以实践成果申请学位的适用范围、认定标准、申请条件等进行明确规定，将实践成果与学位论文并列作为博士、硕士学位申请双通道，为工程硕博士以实践成果申请学位提供清晰的政策指引和操作规范。学校首位以实践成果申请学位的硕士生，聚焦道路巡检工程痛点研发的智能巡检系统，在南京3条公交线路部署应用，累计巡检里程超7800公里，研究成果获2025年中国交通运输协会科技进步奖一等奖，成为制度落地见效的生动体现。

　　(二)产教融合，强化全链保障。深化学校与企业融汇贯通，将企业工程实践标准与校内学位要求有机结合、深度衔接。加强导师遴选，创新建立“学术指导+工程把关”双导师制;加强过程管理，健全开题、中期、成果评价的全周期管理链条，将实践课题纳入培养核心环节统一管理，确保过程可追溯、可检验;加强成果审核，明确实践成果的呈现形式、技术规范与创新性要求，确保“课题源于真问题、研究基于真场景、成果解决真需求”的原则落到实处，切实为硕博士以实践成果申请学位提供系统性保障。

　　(三)分类施策，细化评价标准。按照工程设计、技术研发、工程管理、技术应用等不同成果类型，设置差异化评价指标。工程设计类侧重考察方案的创新性与实施可行性，技术研发类突出技术突破性与应用成熟度，工程管理类聚焦管理效能提升与综合效益，技术应用类强调推广价值与行业影响力。明确各维度评价指标考察重点与评价导向，避免评价“一刀切”，确保各类工程实践成果均能得到科学、精准的学术认定，为评审工作提供可操作、可对照的依据。

　　二、重塑培育流程，构建规范评审新机制

　　(一)强化流程控制，专家全程参与。构建“实践环节推进—成果评价—预答辩—盲审—正式答辩”五阶规范化培育流程，企业专家全过程实质参与，确保工程实践与学位评审深度融合。实践推进阶段，企业导师全程驻场指导，定期参加校企联合研讨会，动态优化技术路线;成果评价阶段，企业专家参与实地考察，重点评估成果工程应用价值;预答辩阶段，企业专家从产业化视角审查成果可行性与推广前景;盲审阶段，第三方机构组织企业专家开展线下增评，与线上学术盲审形成互补;正式答辩阶段，企业专家参与答辩委员会，从工程贡献维度进行独立评价。

　　(二)引入专业评价，做实质量认定。创设实践成果评价会机制，引入江苏省工程师学会卓越工程师分会作为第三方机构，组织开展实践成果评价。评价会采用“成果汇报+现场考察”方式，由院士、高校专家、企业专家组成联合专家组，从学术水平、工程价值、创新突破、行业贡献等维度对实践成果进行综合评价，并出具评价报告，将其作为盲审重要依据，切实保障实践成果质量认定的专业性和公信力。学校首位以实践成果申请学位的博士生，其成果“超高混凝土桥塔钢筋部品化设计与工程应用”突破传统施工瓶颈，在常泰长江大桥等6座世界级桥梁规模化应用，获国际顶级期刊专题报道。

　　(三)优化答辩流程，实施分级把关。加强实践成果申请学位答辩环节管理，形成层层递进、闭环衔接的实施流程，确保实践成果学位申请规范有序。预答辩环节由3名校内博导和2名企业专家组成专家组进行评议，重点考察实践成果的系统性、创新性及实践成果总结报告表述的规范性;盲审环节探索采用“线上学术专家盲审+线下企业专家增评”模式，线上侧重学术水平评价，线下侧重工程应用价值评价，二者互为补充印证;正式答辩环节由院士牵头，高校与企业专家共同组成答辩委员会，从学术创新与工程贡献双重维度开展综合评审。

　　三、强化质量管控，构建全程闭环新体系

　　(一)严把准入关口，筑牢质量根基。加强实践成果学位申请资格审核，明确选题标准、技术规范与创新性要求，校企联合专家组对选题的工程价值与可行性进行前置论证，确保选题源于重大工程或企业核心研发需求、具备解决“卡脖子”技术难题潜力。严格审核学生工程实践经历及成果积累情况，学生参与不少于12个月的企业一线实践，校企双导师联合出具实践经历认定报告，从源头保障培养质量，切实做到培养对象选得准、实践课题立得住、工程问题解得透。

　　(二)加强过程监管，确保规范运行。培养过程中，研究生院统筹管理，国家卓越工程师学院组织实施，专业学院学术指导，双导师全程跟踪，校企联合培养。建立实践成果培育月报制度，动态跟踪进展、及时纠偏优化。有机串联源头把控、过程监管、结果评价与整改提升各环节，形成校企协同、三方分工、全员参与的质量管理工作格局，构建覆盖“选题—实践—评价—优化”全培育生命周期的质量保障网络，实现工程实践成果质量把控的系统化、制度化和长效化。

　　(三)强化整改完善，提升成果实效。硕士实践成果主要以调研报告、案例分析报告、产品设计、方案设计等形式体现;博士实践成果以重大装备、仪器设备、其他硬件产品、软件产品、设计方案、技术标准等形式体现。在成果评价环节，坚持“学术水平+工程价值”并重，充分考察理论创新与科学价值、工程应用成效与行业贡献度。针对评审意见建立整改提升机制，明确整改要求与时限，逐项梳理、逐条落实，完成后由导师和学院联合审核确认。实现从评价到反馈、从整改到提升的螺旋上升，成果质量持续提高。

　　四、突出典型示范，打造产教融合新样板

　　(一)多方案筛选，树立培育标杆。面向国家重大工程和关键核心技术领域，深入实施工程硕博士培养改革专项试点，系统开展实践成果培育方案征集。围绕集成电路、电子信息、绿色低碳、基础设施建设等多个方向开展候选方案遴选，结合成果创新性、工程验证性等核心要求，组织校内外专家进行多轮论证。在案例培育过程中，进一步明确“有工程实际应用、经市场或项目验证、具备创新性成果”的培育标准，为后续实践成果培育提供参照标杆。

　　(二)精准化匹配，强化团队支撑。创新提出“四维培育画像”理念，从校内导师、学生、企业导师、合作企业四个维度精准匹配培育资源。校内导师依托企业横向项目推动学术前沿与工程实践有机融合;学生深入工程一线，通过参与重大工程项目，提升解决复杂工程问题的实践能力;企业导师由行业一线专家担任，强化实践环节现场指导;合作企业搭建实践平台，深度参与协同育人。依托双导师指导机制，校企协同推进成果培育全流程，确保实践成果兼具学术深度与工程应用价值。

　　(三)实践性导向，夯实成果基础。与中交集团、华为等龙头企业建立长期合作关系，搭建校企协同育人平台，学生深度参与国家重点研发计划和企业重大研发项目。针对集成电路领域人才紧缺现状，探索团队化培育新模式，集成电路学院3名专业硕士围绕智能电子设计自动化全技术链条分工协同攻关，在校企专家共同指导下完成成果研发，集体通过实践成果答辩，成为学校首个团队制实践成果申请学位案例，标志着实践成果培育从单点试点迈入团队化、常态化新阶段。