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青岛大学跨学科、嵌入式、融养型标准化人才培养模式创新与实践
在中国从经济大国迈向质量强国的关键进程中，标准化行业迎来前所未有的黄金机遇。《标准化法》修订、深度参与国际标准化组织（ISO）、五部门联合推出《标准化人才培养专项行动计划（2023—2025年）》……一系列重磅举措，无不彰显标准化已上升至国家战略新高度。然而，百万核心人才缺口，正成为行业发展的巨大掣肘！青岛大学作为国内首所兴办标准化工程本科专业的综合性大学，是目前国内唯一一所具有标准化学科本硕博完整人才培养体系的综合性大学。经过7年的培养模式的探索和实践检验，凝练出适用于综合性大学、针对不同类型人才培养需求的“双专业（Major & Minor）+微专业(Micro)+通识课(General)”的3MG标准化人才培养模式，并取得了显著的成效。
一、3MG标准化人才培养模式的内涵
青岛大学3MG标准化人才培养模式，即以学科交叉融合为核心，实施“标准化工程+金融”双专业模式，培养具有“学科基础+标准背景”的“跨学科”标准化专业型人才；以微专业为切入点，通过“嵌入式”课程设计，将标准化基础课程与优势专业发展所需有机融合，培养具有扎实专业技能和标准化素养的特色型人才，为企业输出胜任标准化岗位的急需人才；以标准化普及为基础，通过开设通识教育核心课，将标准化基础理论和思维融入各专业本科生的知识构建和技能养成中，培养具有标准化规则与意识的“融养型”人才，为营造标准化良好社会环境提供人才支撑。
二、3MG标准化人才培养模式的实现路径
按照人才培养的组织逻辑，可以将人才培养模式界定为“教什么”“谁来教”“怎么教”三个主要的核心要素。青岛大学3MG标准化人才培养基于成果导向教育（Outcome Based Education，OBE）的核心理念设计了标准化专业3MG人才模式的实现路径，具体包括教什么，谁来教和如何教三个方面。
1.关于“教什么”
OBE导向强调以学生为中心的产出导向，重视“情境中有意义学习的高质量的顶峰成果”。根据顶峰成果反向设计课程内容。因此，首先需明确产出人才的对社会的贡献，即社会对标准化人才的需求，因此将标准化人才培养分为跨学科、嵌入式、融养型三个层次。其次，针对三个层次人才培养明确具体的人才培养目标。最后，围绕人才培养目标以及学生未来职业发展，合理设计教学内容：针对复合型、应用型、创新型标准化专业人才培养的定位，充分考虑到管理和经济课程之间的衔接性，设置跨学科协同的课程内容；定位在培养具有标准化知识和技能的复合型专业人才，开设了“标准化与治理”微专业，通过由6门核心课和1门实践课构成的完整课程体系的嵌入，实现专业和标准化应用场景的结合；聚焦于培养具备规则意识和标准化思维的应用型专业人才，在全校范围开设《标准化概论》《质量工程管理》《国家基础设施》等通识必修课程，在授课时考虑到学生的文、理、工、医等大类学科背景，设计差异化的拓展模块，并通过设计结合学生专业背景的研究型项目，增强课程与学生专业的契合度。
（二）关于“谁来教”
OBE导向的师资配备也是围绕以学生学习效果、未来职业发展来选择最合适的教师资源。构建标准化教学人才池。人才池主要由标准化专业教师、辅修跨专业师资、校外师资构成。目前标准化专业教师一般都具备“标准化+专业背景”的跨学科优势。依托标准化师资的理、工、文学科背景，在通识课和微专业课程设置时，可以更好地结合学生的专业背景匹配合适的专业背景教师，教师也可以结合专业特点设计开发专业大类的研究型项目，标准化知识和技能的“专业应用情境”，更有利于学生的差异化和分层培养。校外师资主要是行业企业、标准化组织机构的实践专家，主要通过校企合作、专家聘任、企业合作导师等方式将行业权威专家、实践领袖纳入人才池，设置专题讲座、主题报告、移动课堂等，使学生更好地了解理论和知识如何在实践中应用，增强课程内容的应用实践性。
（三）关于“如何教”
基于更好地促进学生内化知识，运用知识的考量选择合适的教学方式，跨学科人才培养采用“线下讲授+线上拓展+项目探究+社会实践”的教学方式，通过线上拓展，满足不同学生对差异化的需求，实现知识纵向分层和横向拓展。项目探究和社会实践为学生运用知识，内化知识提供了路径；嵌入式人才培养采用“线上线下混合式+移动课堂+专题讲座+仿真训练”，通过线上线下混合式可以最大化地为学生呈现相关理论知识点，专题讲座、移动课堂和仿真训练能够帮助学生增强情境感知，实现标准化知识的情境应用，通过应用内化知识，达到知识嵌入的目的；融养型人才培养采用“项目探究为主的翻转课堂+线上辅导”，以项目产出为导向，将所有的知识点和方法贯通起来，配合线上辅导，使学生在自主探究中掌握知识和方法，植入影响其终身的标准化基因。此外，标准化奥林匹克竞赛、工业工程与精益管理创新大赛、大学生创新创业训练等也是重要的理论联系场景应用的途径，以竞赛促进学生创新运用知识、提升拓展能力的目标。
三、3MG标准化人才培养模式的成效
目前四届本科毕业生中，继续深造学生占比35.04%，录取院校有澳门大学、北京理工大学、重庆大学、中国海洋大学等；就业占比89.74%。学生的创新创业参与率达55.4%，学生荣获ISO国际标准化青年之星大赛工程建设赛道冠军、宁德时代赛道冠军、季军；连续两年获全国大学生标准化奥林匹克竞赛特等奖、“最佳标准方案”特别奖，中国大学生机械工程创新创意大赛工业工程与精益管理创新赛全国二等奖1项、三等奖3项，全国大学生市场调查与分析大赛全国三等奖1项、山东省一等奖1项；强化本科专业协同育人，实习学生获得青岛市质量监督管理局、青岛市标准化研究院、时风集团等政府机构和企业的好评；目前通识教育课程已累计覆盖全校32个学院、共计3613名学生。迄今已有2届学生拿到“标准化与治理”微专业，以及“1+X”标准编审职业技能证书。在2021、2022、2023和2024年“软科中国大学专业排名”中，青岛大学标准化工程专业连续4年被评为“A+”等级，为全国标准化专业人才培养改革提供了颇具推广价值的典型经验。
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