高等教育的发展始终与区域经济的脉搏同频共振。当前，河南省正处在认真落实习近平总书记视察河南时的重要讲话精神，深入推进“1+2+4+N”目标任务体系，构建“7+28”重点产业链群、推进新型工业化数字化转型的关键期。作为中西部高等教育大省，河南如何引导数量庞大的地方本科高校打破“千校一面”的同质化竞争？面对人工智能的颠覆式浪潮，应用型本科教育又该如何通过数智融合深化产教协同？

　　近日，在第64届高等教育博览会、第二届建设教育强国·高等教育改革发展论坛举办期间，河南省高等教育学会刁玉华会长接受中国教育在线专访，围绕“高等学校分类评价改革、应用型教育数智化”等核心命题进行解读。

　　·嘉宾简介·

　　刁玉华，现任河南省高等教育学会会长。河南省教育厅原副厅长、党组成员，一级巡视员。

　　问题一：河南省近年来率先推进高等学校分类评价改革。请问这一改革在宏观层面上，是如何引导河南省应用型本科高校打破传统的“同质化竞争”，走深耕特色发展、实施高质量发展道路的？

　　刁玉华：这是一个触及地方高等教育体制机制改革“深水区”的问题。长期以来，地方高校普遍存在着“求大、求全、求高”的误区，积极向上的工作精神值得肯定，但又陷入了“同质化”的困境。河南作为人口大省和经济大省，产业升级对应用型、复合型技术人才的需求极其迫切。为此，早在2015年，河南省就提出了高等教育分类发展的意见，十几年的探索取得了初步成效。面对教育强国建设的新要求，我们对高等学校分类发展、分类评价进行了深化，构建了“纵向五型驱动、横向六类支撑”的网格化评价矩阵(五型：研究型、应用研究型、应用型、技术技能型、技能型；六类：新工科、新医科、新农科、新文科、新师范、新综合)。

　　具体到应用型本科高校，我们的评价导向发生了根本变化。我们摒弃了“唯层级、唯论文、唯帽子”的传统标尺，将考核的重心精准地锚定在“区域贡献度、产教协同力、知识转移额”三大核心维度上。

　　在育人质量上， 我们更加看重学生的“留豫率”以及毕业生的职业技能下沉度；我们倡导“真题真做”，学位论文和毕业设计必须源于生产一线和工程实践。

　　在科研与社会服务上，我们主要考察高校服务地方“专精特新”企业数量、横向课题转化金额以及校企共有专利的实际产出；鼓励高校与规上企业共建研发中心，解决生产一线的“卡点、堵点”，截至2025年，这类中心已建了2560余个。

　　通过分类评价改革，我们引导应用型高校明确自身的办学定位。不再去跟研究型大学盲目比拼原始创新，而是咬住河南的行业群与产业链，以“贡献求支持、以特色争一流”，形成每所学校在各自赛道上竞相办出特色的良好生态。

　　问题二：当前，全球生成式大模型技术爆发式迭代，河南省也出台了“人工智能+教育”三年行动计划。在这一背景下，应用型本科高校应该如何避开“唯硬件论”的误区，在微观的教学场景中真正实现“数智融合”与产教的深层重构？

　　刁玉华：通用人工智能浪潮正在重塑高等教育的形态。对于河南省应用型本科高校而言，数智转型必须迅速由早期的“粗放式信息化(重硬件、重系统)”转向“精细化数智融合(重内涵、重生态)”。

　　我认为，学校的教学、科研、管理等工作与数智技术的深度融合，实现产教协同。

　　首先，要加强顶层设计。高校领导要深刻认识数智化对高等教育的深刻影响，长远谋划学校的数智化建设，强力推进学校的数智化转型。

　　其次，要提升师生的数智化素养。鼓励师生多用、常用数智技术，不断提升应用能力。当然，要规范使用边界，防止出现影响学校发展、干扰教育教学秩序的问题。

　　其三，扩大应用场景。尤其在教学、科研和学校管理等方面进行广泛赋能，促进深度融合。学校的数智场景要与企业一线同步，这样才能使教学、科研与产业紧密对接，提升服务的能力和水平。

　　问题三：培育高水平的教学成果和案例是检验改革成效的试金石。未来，河南省高等教育学会在推动全省应用型本科高校凝练、推广具有示范引领作用的产教融合与数智化改革成果方面，有哪些具体的规划与展望？

　　刁玉华：体制机制是保障，成果凝练是靶向。要让改革落地生根，必须通过“政策生态”与“示范基地”的双向发力，提炼出具有鲜明中原特色、可辐射推广的标志性教学成果。

　　在接下来的工作中，河南省高教学会将配合省教育厅等主管部门，从以下三个方面稳步推进：

　　1.优化分类发展的政策外延。我们将全力推动“循证评价结果穿透预算”。对在产教融合、数智转型中成效突出的应用型高校，优先开辟“行业急需”专项通道，在生均定额拨款、职称名额动态调整、招生计划、学位点申报上给予差异化的政策倾斜，让积极改革的高校尝到政策红利。

　　2.精准培育标志性内涵成果。我们将重点依托省内一批起步早、基础扎实的智慧校园试点高校、智慧教学示范立项建设单位以及教师教学发展示范中心，发挥其基层教学组织的骨干带头作用。指导他们结合智能制造、现代建材等地方特色产业，滚动培育、精准靶向在全省乃至全国能够发挥标杆引领作用的标志性数智化教学成果奖。

　　3.沉淀推广智能化因材施教案例。学会将在全省范围内遴选智能化因材施教、虚实协同育人的典型鲜活教学案例，加以推广。我们要形成一套数据驱动、人机协同的数字化教学“河南方案”，用活生生的应用场景证明数智技术能够转化为切实的教学质量生产力。

　　总体而言，我们的目标是激发全省应用型本科高校的内生动力，以数智赋能产教融合，为中西部高等教育的高质量振兴探索出一条务实、高效、硬核的内涵式发展之路。

　　通过刁会长的深度剖析，我们清晰地看到，河南高等教育不仅在宏观层面上通过分类评价改革为高校精准定位、厘清了赛道；更在微观层面上通过“人工智能+教育”的深层切入，为应用型本科教育插上了数智化的翅膀。“以贡献求支持、以特色争一流”，具有河南特色的高等教育高质量发展新生态正在全面加速形成!

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