中国教育在线浙江站讯（记者 陈显婷 叶晨曦）陈利民，现任杭师大附中校长，校党委副书记，中学高级教师。1996年参加工作，在浙江省杭州高级中学任教高中数学，先后担任教学处主任、副校长等职务。2013年响应组织号召参与对口援疆事业，任阿克苏市教育局副局长、阿克苏市高级中学常务副校长，期间被评为阿克苏地区优秀教师，以第一名成绩获浙江省援疆指挥部传帮带大赛一等奖，创建的“数学青蓝名师工作室”目前已成为自治区示范工作室。2015年担任杭高钱江校区主管校长，2019年调任杭师大附中校长。多次获得杭州市教育系统优秀共产党员、优秀教师、教坛新秀等荣誉称号，2017年度被评为杭州市最美教师；是杭州市十三五中小学名校长培养人选，2019浙派名校长培养人选。

　　从教20多年来，秉承“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人”的教育格言，践行有温度有深度有广度的全人教育理念，用自己满腔的激情和爱心，努力为学生的成长成才奠基。

　　“无论面对多少功利化的重压，校长的内心深处始终要保持一份教育的理想与期盼，眼睛要看向远方的目标，脚下应踩着今天的土地。”

　　——陈利民

“校”说新语

　　ài rén lì  wù

　　爱人 “利” 物

　　释义：意思是指爱护人民，力求有利于人民。

　　新意：在多年的从教过程中，陈利民始终坚信，每一个学生都具有极大的潜能。担任杭师大附中校长以来，他在工作中倡导老师们“用自身言行的正能量”影响和鼓励学生，尊重学生的个性发展，鼓励他们选择自己喜欢的、感兴趣的；他坚持每周看班长日记，了解同学们的诉求，力求做最适合他们的教育。

点击查看陈利民校长好书推荐

　　在西湖区振华路5号，有一所发展潜力无限的学校，她是杭州市一所现代化、标志性、示范性重点高中——杭州师范大学附属中学（以下简称“杭师大附中”）。

　　杭师大附中创建于1969年，进入新世纪以后，学校先后成为国务院内地新疆高中班定点学校、教育部中美合作高中课程项目学校，形成了“一体两翼”的办学格局。学校坚守“大气、清澈、博文、笃学”的校训，寻找适合学生发展的教育。如今，50多年过去了，当我们从杭师大附中的发展轨迹中探寻她的本质时发现，这个年逾“不惑”的学校，始终在发展中创新。而这种精神，历久弥新。

　　去年，杭师大附中迎来了新任“掌门人”陈利民。今天，我们一起走近这位满怀教育理想与期盼的校长，来看看他是如何带着全体师生在通往“办一所令人尊敬的高品质学校”这一美好愿景的道路上砥砺前行的。

“阴差阳错” 与数学之间有特别的缘分

　　1996年，23岁的陈利民从浙江师范大学毕业进入杭高成为了一名数学老师，从此，便开启了自己的“数学”教学生涯。

　　如今，他在数学教学领域颇有自己的风格。然而，20多年前他可是“阴差阳错”才上了数学“这条船”。“其实，在求学生涯中，我并没有太多对数学的概念，也没想到会成为数学老师，”陈校长回忆说，尽管小学三年级后他的成绩一直保持班级前五名，但他并不是传统意义上的“乖学生”。

　　考入平湖中学后，陈利民遇到了几位对他影响深刻的老师，这才坚定了他考大学的决心。说到高中时期的老师，教数学的宋老师对他影响最大，“宋老师的课条理清晰，他善于启发，让枯燥的数学活起来。”正是宋老师让他爱上了数学。

　　1992年陈利民高考，在当年数学满分120分的情况下，他考取了118分。他说：“老师们教会我的不仅是学科知识，也培养了我乐观、开朗、自信的好心态。所以，遇到好老师是一个人成长中的幸事。”

　　在考入浙师大数学系后，陈利民担任班长，还成功竞选了学生会主席，组织开展了许多文艺、体育、社会实践方面的活动，这些经历充分锻炼了他的组织协调能力与人际交往能力，也为他后来走上教学岗位、胜任教学工作增强了自信力。

　　陈校长回忆说：“让我印象最深的是有一年系里组织元旦迎新文艺汇演，我和同学去金华市区第一百货寻求赞助，几经周折终于拉到了5000元，把迎新活动搞得红红火火。”在上世纪90年代，5000元着实是一笔极为可观的赞助费了。

　　“我选择数学系是因为老师说数学是理工科专业的工具性语言，学习数学无论是对将来的工作还是继续考研深造都有很大帮助。”虽说起初陈利民的目标并不是成为一名数学老师，但他对数学的热爱却是真真切切的，“数学语言和自然语言一样，是人类认识世界和表达思想的一种工具，更是开展理工科研究的基础性工具。”只要一提起数学，就仿佛能在陈利民的眼中看见“星星”。

　　确实，在数学上获得的许多的思想方法让陈利民在20多年的从教过程中受益颇多，“例如化繁为简，教学中老师通常会把复杂问题分解为若干个层层递进的小问题，俗称搭台阶，便于学生寻找问题突破口。工作中遇到复杂的问题，同样需要问题分解，分清轻重缓急，抓主要矛盾；在日常思考问题时，也需要有分类思想，分析论证各种可能的处理方法，寻求最佳方案，”陈校长说，学数学最大的好处是思维能力的锻炼与提升，会使人更具严谨性和条理性。

“大开眼界” 两年援疆路开拓教育新格局

　　如果说陈校长与数学有着不解之缘，那他和新疆之间也有种特殊联系。现今他担任校长的杭师大附中就是国务院内地新疆高中班定点学校，有一群可爱、淳朴的新疆学生在这里生活和学习。而早在2013年，陈利民就参与了援疆工作。

　　“2010年国家新一轮援疆工作启动，浙江对口支援新疆阿克苏地区，杭州市对口支援阿克苏市，在杭州指挥部领导努力下，2013年8月杭州援建的阿克苏市高级中学落成启用，”说起前几年的援疆经历，陈校长颇为感慨，“当时，组织希望杭州方面能够派一位精通教学与管理的人员参与新学校的建设，而我也希望能出一份力。”于是，陈利民积极响应组织安排，于2013年8月奔赴新疆，开启了长达两年的援疆经历。

　　阿克苏高级中学可以说是南疆条件一流的学校，为了将学校办好，从新学校建章立制、师资队伍建设到教育教学管理，陈校长都全身投入，“当时我与新疆方面的老师们一起确认了校训、办学理念和基本的规章制度。”另外，值得一提的是，他还带领老师们创建了“青蓝数学名师工作室”。如今，这个工作室已是新疆维吾尔自治区示范名师工作室，也成了阿克苏地区数学学科教研的骨干平台。

　　“工作室能获得这么好的发展离不开‘三方合力’，”陈利民说，一是指挥部为工作室的发展拨了专项资金，二是援疆教师的倾情投入，三是新疆当地的骨干教师积极参与工作室的建设。“援疆的时间是短暂的，而为新疆培养出一支‘带不走’的师资队伍是我们援疆工作的最核心所在。”陈校长坦言。

　　回首两年的援疆路，陈校长表示，唯有“值得”二字可以概括。“到了新疆，才知道这片土地的辽阔与壮美。新疆的面积是浙江省的16倍，占国土总面积的六分之一，”作为数学老师的陈校长用最直观的数据体现了新疆的广袤，“我在新疆有过3次自驾游经历，每每看到那些景色，心灵都会为之震撼。”

　　在疆两年，陈校长的收获可谓沉甸甸。这个经历不仅开拓了他的教育眼界，也拓宽了他作为教育人的格局。“天下教育是一家，教育的规律和方法是相同的，只是由于地域文化差异、经济发展水平差异等诸多因素，使得教育的生态环境与外在显现略有不同。”

　　那几年，陈校长的核心工作就是把杭派教育理念与阿克苏当地教育实际相结合，并着重在人才的“传帮带”上下功夫，“我每周要听150多节课，无论是什么学科的课都要听，”陈校长说，尽管各个学科的教学内容不同，但从教学规范、课堂组织、师生互动等方面可以评判一节课的成功与否。从这些角度出发，他便能给老师们一些具体指导。

　　除了感叹新疆的广袤天地外，陈校长还深深地为新疆教师的敬业爱岗而感动。这些老师所践行的教育观，也与他一直坚守的“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人”的教育理念不谋而合。他认为，教育是培养人的事业，不同于流水线上批量生产的产品，除了一定的规范约束之外，更需要情感的投入和爱的付出，教师要用一言一行潜移默化地影响和感染学生。

“事无巨细” 大家长心系每位师生的发展

　　在师生眼中，陈校长是个智慧与能力兼备的人。“陈校长很有大局观，凡事‘谋定而后动’。”杭师大附中学生处副主任陈炎老师这样评价陈校长。陈校长作为学校的带头人，在教学和师生管理工作中，是中层领导们最亲密的搭档，更是主心骨。

　　刚到任学校不久，陈校长就大刀阔斧地“开干”。杭师大附中高三年级组长叶文建老师说，陈校长挂帅高三年级，以务实的作风、担当的态度和丰富的经验引领高三，稳定整个高三团队“军心”。“在疫情期间，陈校长召开了多次管理团队网络会议，调整教学策略，开展网络教学。并针对线上教学的相关问题及时提出整改意见，实施一系列举措，切实保障网络教学的实效。”叶老师说。

　　同时，陈校长还进一步加强了对学生晚自修、行为规范等方面的管理。此外，陈校长还十分关注学生在校的各方面需求。“他每天会早晚各一次巡视本部、国际部和新疆部，老师们都开玩笑说陈校长微信步数稳居第一了；同时，他会抽时间查看各班的班长日记《栀子花开》，当他看到学生提出选修课时间不合理或者食堂饭菜价格不合适等问题时，他会安排开会讨论解决方案。”陈炎老师说，“校长从非常细节的层面入手，不断调整和完善，希望为学生营造最舒适的学习、生活氛围。”

　　特别值得一提的是，陈校长到任后大力推动高三学生的培优工程，组建致远班。除了邀请校内外名师授课外，还承担了致远班的数学教学，以其深厚的数学功底和独特的人格魅力，深受学生爱戴。

　　不仅仅是学生，学校的总体发展和教师的专业发展也是陈校长工作的重中之重。这从他主持成立校级机构“学术委员会”上就能看出来。这个委员会是做什么的？据杭师大附中正高级教师、特级教师，教科室主任朱世光老师介绍，委员会由10位老师组成，大多数是特级教师和正高级教师，主要负责学校的教学研究、教师专业发展等，包含评职称、教学调研、听课评课等教育教学管理工作。委员会成立后，委员们“走马上任”的第一件事情，就是为高三年级的教学问诊、把脉、开良方。

　　另外，在教师发展上，陈校长还领衔做了不少实事。比如开展“基于学生核心素养的育人策略培训”，该项目2019年被评为杭州市优秀校本研修项目；比如陈校长主持申报的“核心素养导向的课堂教学能力提升培训”，也已立项为2020年杭州市教师教育研修项目；再比如陈校长主持申报的“新时代高中生爱国主义教育实践的校本研究”课题，也立项为2020年杭州市教育科学研究规划课题……“陈校长的这些做法让老师们心里更有底气，也让老师们对自身和学校的发展更有期待，对学生的管理更有信心，”朱老师说，前段时间学校又评上了一名正高级教师，目前学校有3名正高级教师，4名特教师，师资力量可以说是非常雄厚的。

　　老师们都评价陈校长是个有格局的人，不仅仅是因为他懂管理、能力强，更因为他细致入微，是个温暖的人。“之前我们班主任的津贴很低，陈校长认为不合理，于是他立马提出调整方案，真正为老师们考虑，老师们都觉得心里暖暖的，”陈老师说。

　　“眼中有师生，心中有教育”，这是陈校长作为一个大家长的真实写照，他一直事无巨细，关爱着学校里的每一个人。

　　如今，杭师大附中经过半个世纪的办学传承，发展成为了省一级重点中学、省首批一级特色示范学校，学校全力以赴地实现更多学生最大可能的潜能开发，充分尊重学生的选择权，形成了语数英分层、7选3分类、音体美分项的走班教学课程体系，“我们要努力把学校打造成‘学生努力学习成长成才、教师专业发展成名成家、师生和谐幸福的精神家园’，”陈校长坚定地说。

“脚踏实地” 保持一份教育的理想与期盼

　　虽说已有20多年的教学经验，但陈利民从教过的学校并不算多，“我待过的学校说起来就是三校四区，杭高、杭高钱江校区、阿克苏高级中学，还有就是现在的附中。”可以说，这些经历让陈利民的教学主张和教育专业得到了很大提升，也为他后续的发展夯实了基础。

　　“我认为，校长具有双重角色和身份，既有教育思想上的引领，又有行政管理上的领导。”在陈利民的理解中，一个好校长必须自身要树立正确的教师观、学生观和管理观。“简单来说，校长要眼中有事，心中有人，做成事，发展人。”陈校长谦虚地说，虽然他有五年校区主管校长的经历，但在做校长这件事上，他还有很多地方需要学习。

　　人们常说，一个好校长成就一所好学校，这其实强调的是校长的文化领导力和杰出的管理能力。“在我的认识里，校长一定要有宽广的教育视野，通过丰富的阅读和较多的教育行走、实践与思考，逐渐勾画出学校的发展蓝图，在长期的工作实践中逐渐形成符合学校实际的个性化的办学思想和学校特色。”

　　如今的社会，各种功利化的思潮影响着学校办学，领导要看成绩，家长要看升学率，老师和学生盯着分数，短期的功利化的目标常常会压得校长喘不过气来。“可是无论面对多少功利化的重压，校长的内心深处始终要保持一份教育的理想与期盼，眼睛要看向远方的目标，脚下应踩着今天的土地，”陈校长表示。

　　在陈校长心中，就一直有一份对最好的教育的期许，他认为，师生的相互成全便是最好的教育。“业务素养优秀的老师可以引领学生有更好的发展，同样，学生的良好成长也会促进老师专业素养的提升。”因此，他要求自己必须要有统揽全局能力，规划学校的发展，描绘学校的发展愿景；要有课程与教学领导能力，引领教师专业发展；更要有较强的沟通协调能力，调适学校外部的发展环境，优化学校内部的管理。

　　“满意现在 乐观未来”是陈校长的微信签名，这8个字也是他对生活和工作的真实态度，“我很热爱我的本职工作，我也相信只有热爱才能把事情做好。”功不唐捐，相信在陈校长的引领下，杭师大附中的办学梦想会越来越贴近现实。

快问快答：“校”眼看教育

　　01记者问：强基计划要求各高校结合办学特色，重点在数学、物理、化学、生物及历史、哲学、古文字学等基础学科专业安排招生。您觉得在这样的背景下，数学学科被赋予了哪些新的生机和使命？

　　校长答：强基计划着眼于基础学科拔尖创新人才的培养与时代要求，以人才需求为导向，聚焦国家重大战略需求。数理化作为理工科专业学习的基础性学科，其重要性不言而喻，特别是大数据、人工智能、类脑科学、多智能体等无处不体现数学的应用价值，数学学科被赋予了全新的生机和使命。

　　我的理解主要有三点：从高考功利的角度来讲，要考进名校，数学的地位更加突出（强基计划校考必考，且权重比较大）；从学科基础功能角度来讲，诚如张恭庆院士在《数学与国家实力》中所说，“数学是科技创新的一种资源，是一种普遍适用的并赋人以能力的技术，数学在当代科学技术、国防、国民经济文化教育等方面都体现出对国家实力的强大的影响力”；从学科育人的角度来讲，强基计划为广大数学教育人赋能了，指引数学教育工作者引领学生把个人理想和国家需求相结合，把学习知识和培养家国情怀相结合，在学科教学中渗透核心素养教育。

　　02记者问：当下，高校招生选材逐步朝着基础学科创新人才选拔培养方向转变，在您看来，基础学科领军人才培养的关键是什么？

　　校长答：我曾经看过报道，由教育部联合中组部、财政部于2009年启动了“基础学科拔尖学生培养试验计划”，简称“珠峰计划”，是国家为回应“钱学森之问”而推出的一项人才培养计划，最初设定在数学、物理、化学、生物、信息五大学科。2018年拓展到了天文学、地理学、基础医学等领域，由清华、北大、浙大、南大等国内最顶尖的高校领衔培养。毫无疑问，“珠峰计划”的实施为拔尖创新人才的突破提供了更多可能。

　　高中教育作为与高等教育的衔接阶段，承担着为高校输送优秀苗子的重任，对于基础学科拔尖人才的培养，我觉得高中阶段最重要把握好两点：一是学校要健全拔尖人才培养机制，除了从师资、场地、经费等方面给予政策倾斜和保障外，更要促进学生学习力提升，使学生学会学习，包括学习内容选择、学习时间安排及学习技能与方法；二是要破除功利性思维，学校要破除唯分数、唯升学率的指挥棒驱使，学生个体要破除唯高考加分、唯高考保送、唯有利强基计划校考的功利目标。

　　回看这几年我国的学科竞赛，数理化生信息五大学科在国际奥赛成绩不可谓不突出，可很多竞赛成绩优异的学生进入高校后，有部分竟放弃了自己优势学科，这不得不说是一大遗憾。所以我认为，如何引导学生明晰学科特长、解决好学科学习动力机制，真正激发其学习内驱力是学科领军人才培养的关键所在。

　　03记者问：一名优秀的高中生，应具备哪些素质？家长要如何做才能成为助力孩子成长的合格家长？

　　校长答：著名作家梁晓声曾经用四句话概括人的素养：根植于内心的修养，无需提醒的自觉，以约束为前提的自由，为别人着想的善良。武汉大学前校长刘道玉在总结怎么样的孩子才能成大器时发现，孩子自己的志趣、理想和拼搏精神尤为重要。

　　结合多年的教学经历，我认为，一名优秀高中生如下四方面素质特别重要：一是自信力，就是要悦纳自己、相信自己、正视自己；二是有目标，能结合学习实际善于制定长远目标和阶段目标；三是好习惯，包括学习习惯、生活习惯、阅读习惯等，好习惯可以提质增效；四是强自律，自律意识可以改善时间管理，增进规范意识，增强责任感和担当精神。

　　家长要这么做：

　　一是努力营造和谐有爱的家庭环境。据2018年发布的全国家庭教育状况调查报告显示，温暖的家是孩子认为的人生最重要的事情；

　　二是行为上，做好孩子的榜样，以身作则，榜样的力量是最好的正能量；

　　三是尊重孩子，善于和孩子平等交流，少一点说教和控制欲；

　　四是繁忙的工作之余，尽可能多抽时间陪伴孩子。

　　04记者问：新中国成立七十年来，您觉得我国教育取得了哪些突出成就？还有哪些问题有待解决？

　　校长答：新中国成立七十年来，我国的教育事业取得了飞跃式发展。据相关资料显示，学前教育入学率超82％、小学和初中教育毛入学率接近100％，高中教育毛入学率近90％，学校数量和专业教师学历都有空前提高。从1977年恢复高考到1999高校扩招，再到2014启动新一轮高考改革，从985、211高校建设再到“双一流”高校建设，高校数量和质量都有了前所未有的提升。党的十八大以来，习近平总书记高度重视教育事业的发展，2018全国教育大会明确了立德树人为导向，坚持五育并举，推进教育事业的发展，国务院还印发了《中国教育2035》。

　　随着科技革命和工业革命的快速发展，特别是人工智能、移动互联网、大数据、5G及区块链等技术的革新应用等，对教育改革提出了新的任务和要求。时代呼唤高质量教育，深度上，从基本素养向核心素养深化；广度上，从认知能力向社会情感能力拓展；高度上，从全面发展向适合每个人的教育提升。这样的转变，必然会对教与学的方式提出新的要求，我觉得今后更要关注教与学的双重改进，譬如基于情境的学习，以问题导向为主的课堂教学深耕，课程活动化与活动课程化，小课题研究及高质量的作业设计等，唯如此，才能兼顾好眼前的升学需求与将来的长远发展这两者之间的平衡。

我的校长我的校

　　陈校长对我们很负责，他会时常从教室窗边走过，看看我们的学习状态。有时在走廊上遇见陈校长，他也会关心地问候我们。学校的环境很舒适轻松，学习生活很愉快。

　　——杭师大附中高一（2）班祝浩淳

　　我是校长助理，陈校长看到我时总会关心地问同学们的学习、生活情况，还会问我食堂饭菜合不合胃口。当我提出建议时，他也会悉心采纳，不断完善，尽量满足我们的需求。

　　——杭师大附中高一（4）班余敏雅

　　我傍晚时常能看到陈校长在操场上跑步，他给我们树立了一个体育锻炼的榜样，很多同学也因此愿意去跑步，锻炼身体；陈校长还常常来看我们踢球，每一场比赛他都到场观看。

　　——杭师大附中高二（11）班陈斐

　　在我们学校，老师和学生之间的界限没有那么明显，大家不仅仅是师生，更像是朋友和家人，有了问题会立刻帮助解决。记得有一回晚自修刚开始的时候，学校对面小区有人跳广场舞，音乐声隐隐约约能听到，当我们把这个问题向陈校长反映，他很快就去交涉而且妥善处理了这件事。原来，陈校长不是高高在上的，他是真的关心我们，为我们做实事。

　　——杭师大附中高二（11）班应晓汶

【记者手记】

　　因为疫情的缘故，校长专访栏目搁置了一段时间，因此2020年第一场专访让我有些紧张，而当我当见到陈利民校长时，我的紧张感一扫而光。在访谈过程中，我最大的感受就是他是发自内心喜欢数学的。在访谈过程中，我也能够非常明显地感觉到他清晰的条理性和强大的逻辑能力。

　　我注意到，陈校长的书柜把手上，挂着一个小挂件，一问才知道，是学生在学校感恩周系列活动中特意给他做的小礼物。因为觉得很可爱，所以他一直挂在这儿，时常能看到。从这样一个小细节不难看出，陈校长心细如发，他不仅仅是个校长，还是一个温柔而温暖的“父亲”。