中国教育在线浙江站讯 （记者 陈显婷 占尘雪 通讯员 孙美萍）造竹船、走社区、访科院……近日，杭州市育才京杭小学三（1）中队开展了一系列内容丰富、主题鲜明的小队活动，可以是有声有色，收获满满。

　　那么，小队活动的开展以及取得的成果，得益于哪些方面？孩子们在此过程中又有哪些提升？让我们一探究竟。

　　100元生存金怎么花

　　团队合作寻真知

　　“假如你有100元生存金，你会如何利用并与爸爸妈妈一起分享？”面对这个问题，和新小队有妙招。经过组内商讨，队员们决定亲手为父母做顿饭。为了满足用餐需求、丰富菜品种类，队员们自制标准，用100元的生存金至少做出三道菜。

　　行动第一步，和新小队先向爸爸妈妈了解喜好，拟菜单、做规划，并了解食材品种、价格、数量等。结果，不少队员出现了菜品重复、远超预算等问题。经过协商，部分同学做出调整，还提出了家庭合作的办法。

　　如何观察食材新鲜度、选择适宜规格、学会与摊主沟通等方面，都蕴含着一定的技巧。在家长的帮助下，队员们顺利地完成了采购，买到了适合的原料。

　　就在大家忙着采购时，队员们发现了各种野菜。在爸爸妈妈的介绍下，大家认识了马来头、野葱、鼠曲草、荠菜等，还以家庭为单位，找到了一味味大自然的食材作为活动的加分项。

　　走进厨房，大家一起忙碌起来，煤气灶、土灶仿佛充满了能量，整个厨房瞬间香气袭来。当满满的两桌菜肴端上来，队员们兴奋不已，特别是跟父母分享劳动成果的瞬间，让他们格外有安全感。

　　小队活动的意义是广泛的，队员们的感受能够真实反映出这一点。袁宛瑜同学说，小队活动让感受了团队的重要性。“每次小队活动，成员都各抒己见、各司其职，充分调动了积极性。”

　　“我们和新小队，是一支团结友爱、朝气蓬勃的小队。我们举办过丰富的活动，有趣又有意义，队员之间不仅更了解彼此，还越来越团结和谐。”樊天馨同学说。

　　“之前我不太理解团结是什么意思，但自从参加了多次小队活动后我明白了，团结是众人拾柴火焰高，团结力量大。”杨辛元同学感慨地说。

　　“家校社”三方合力

　　助力队员社会性成长

　　小队作为中队的关键组成部分，正不断发挥着重要价值。

　　记者了解到，育才京杭小学各个中队分设若干个小队。以三（1）中队为例，这个拥有46名成员的班集体分设梦之队、和新、蓝鲸、精灵、星梦、四叶草6个小分队。为了助推学校、家庭、社会形成教育合力，探索促进社会性成长的新路径，三（1）中队积极开展假日实践活动。

　　在文明实践岗，队员们穿上小马甲，来到小河社区、半山森林公园、杭州市民卡城南服务厅、杭州东站等公共场所，为他人提供力所能及的帮助和关心，为城市建设做出微小贡献，感受“予人玫瑰，手留余香”的美好。

　　在劳动实践站，队员们带上劳动工具，参与拔草除地、动手烘焙、研磨豆浆、体验印刷等，深刻感受劳动的快乐，开辟实践技能乐土，

　　在学习园地区，队员们配上研学手册，走进下渚湖湿地、良渚博物馆、海洋二所、天文台等，开启主题丰富的社会实践之旅，了解社会，拓展视野，增强合作与探索能力。

　　班主任孙美萍老师表示，“小队合作”让孩子的成长更丰富。三年来，三（1）中队在学校、家长的共同努力和支持下，不断完善小队管理体系，考虑到队员开展活动的便捷，还根据家庭位置组建分队。

　　值得一提的是，每个小队在组长的带领下，各自设计了队名、队旗，还营建了具有特色的小队文化。由于小队人数少，极为灵活，特别有利于开展个性化小队活动。丰富的小队活动让孩子们有了更多社会实践的机会，在融入社会的过程中，大家能听到更多外界的声音，感受周围的变化，拓宽知识面和社会视野。

　　学校中队辅导员吕旦老师说，“小队合作”让辅导员工作更智慧。小队合作模式的运用，使整个中队管理也变得井然有序，张弛有度。“辅导员也从之前的‘事必躬亲’中解放出来，中队建设有了更长远的规划与考量，管理更有智慧，整个中队更有凝聚力和成长力。”吕老师说道。

　　近年来，学校努力提高班级的优化管理，积极打造小队文化，特别是注入家、校、社的集合力量，以更好地助力孩子们的社会性成长。

（责任编辑 余新花 赵洪河）