◆ 人物名片

　　郦云，现任杭州市时代小学校长。浙江省优秀少先队辅导员，杭州市教坛新秀，杭州市优秀教育工作者，上城区特级教师。她是乐学善教、积极创新的课堂先行者和教学研究者，是教学上的多面手，对语文、道德与法治和地方课程的课堂都做过实践研究，曾荣获省市区课堂教学比赛一等奖，多次在各级教学研究活动中作教学展示。

　　从教二十四年，她曾任职于天长小学、余杭区时代小学，笔耕不辍，多篇论文及课题在各级评比中获一二等奖，参与编写及主持编写过10本专著。近年来，相继获得省市基础教育教学成果奖一等奖。（微信推文链接）

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　　“结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔，心远地自偏。”这句来自陶渊明《饮酒》的诗，读来就有种不受外界喧嚣所扰的宁静自在。如果它在1800多年后照进现实，会是怎样？

　　在杭城繁华市井一隅，上城区建国中路锅子弄静静“藏”着一个小学——带有时代印记的杭州市时代小学。校门外百米不到，车水马龙交织喧嚣；校门内，古朴建筑与清幽环境相融，琅琅书声百年赓续，育人信念坚如磐石，教育品牌熠熠生辉。欣欣向荣的“时代”样貌，耐人品味。

　　清光绪二十七年(1901年)，美国基督教北浸礼会传教士甘惠德牧师创办蕙兰学堂，旧址就在此处。2000年，由全国百所名校之一杭州市天长小学创办的时代小学于此诞生，此后，时代小学整合运用人文历史、社会关系、空间场地等丰富的教学资源，在历任校长的共同努力下创荣光、谱华章，逐渐打响了“时代”的品牌。

　　现任校长郦云从教24年，与学校共同成长。作为首批教师，她是“时代”变迁的见证者，更是“时代”未来的守护者和创造者。她的教育生涯如同一幅绚丽的画卷，每一笔都饱含对学生的深情，对教育事业的执着，对教育理想的不懈追求。

　　借由她的故事，让我们一起拨动时间的指针，看看这所“藏”在弄堂里的小学，是如何发出“藏不住”的耀眼光芒的。

最真的鼓励充分滋养成长

　　回溯郦云年少求学生涯，英语课本上老师批注的 “Excellent”，宛如星辰，照亮其奋进之路。英语抽背是不少学生的“噩梦”，郦云却总能一气呵成，有何秘诀？“我外婆喜欢到吴山打麻将，我在陪她时实在无聊，背背英语课文和单词倒成了乐趣。”她打趣道。

　　老师写下的“excellent”让郦云备受鼓舞，“这种经过自己努力得到肯定的经历，给了我持续的动力，让我明白努力总会有回报，也让我在之后的学习和工作中，更有勇气去面对遇到的困难。”

　　不仅如此，郦云还跟几个要好的同学自发组成学习小组,每周向老师请教题目，平日里也会相互鼓励。“我们成绩参差，性格各异，在校表现也迥然不同，但凑在一起学习时总能收获快乐，这或许就是同伴效应。”郦云感叹。

　　谈起读书的时光，郦云用纯粹一词来形容，充斥在那段时光里的友情和热情，让她每每回忆都觉得甘甜。这也让她发现，比起严厉管教，通过努力得来的肯定更能激发长久的学习动力，来自老师及时而真诚的鼓励，能在孩子心中埋下“向上”的种子。

　　因此，在接过校长的接力棒后，郦云一直在思考和实践如何创造一个充满“真鼓励”的育人环境，营造出同伴相互的氛围，让孩子自然而然地收获成长动力和内驱力。时代小学主张“学得扎实·玩出名堂”，近年来，坚持将艺术教育与德育、智育有机整合，开发出不少能边学边玩的空间，让孩子自然而然获得激励与正向反馈，从而爱上学习。

　　一个永不落幕的小型流动画展，每个孩子的画作都有机会亮相；一本本由学生团队编制完成的《时代校刊》，每期都会刊出校园人物、校园活动、项目化学习成果、文学作品和画作等，每个孩子的学习成果都有机会见刊……目前，校园里形成了“天天有画展、天天有歌声、人人爱艺术”的时代“景观”，体现了“时时处处”和“天天人人”。

　　郦云认为，教育者要擅于捕捉儿童天性，找到教育与天性的契合点，为孩子提供激发兴趣的学习场域。

最年轻的老师挑战无限可能

　　鼓励的力量不仅对孩子有效，对教师也同样。“培养年轻教师不靠教育，而是要靠‘看见’和鼓励。”郦云不时会用自己的故事鼓励教师，特别是年轻教师。

　　2001年，郦云中师毕业，初入教坛便成为了一名班主任。那时，时代小学初创，师资短缺，年轻教师占比大，整个领导班子也相对年轻。于是，郦云不仅做班主任，教她擅长的语文，也教英语和音乐，同时还是绳操大赛的带队老师。即便身兼数职，她也不觉得困扰，反而乐在其中。

　　入职第一年，一堂准备不足的语文课，让郦云成长了——她当着时任校长俞国娣的面，在下课前十分钟就把准备的内容讲完了，“当时感到很难为情，是俞校长帮我解了围，还给了我不少建议。”这让她意识到，每节课的每一分钟都要精心准备，不能敷衍，“备课是教学的第一步，要扎实做好，才能保证课堂质量，才能让学生真正受益。”

　　现在，时代小学教师团队有近60人，其中教龄小于5年的年轻教师有近20人，几乎每年都有新教师加入。郦云深知，高质量课堂的背后，是教师扎扎实实的教学业务水平，因此，学校继承和发扬天长小学重视教师专业发展的传统，通过细致的师训工作，让一批又一批的年轻教师迅速成长为教师团队的中坚力量。无论是早期的“天长杯”，后来的“时代新星杯”“晒课”等活动，都激励着教师展示教学成果和才华，不断提升自己的教学水平。

　　作为教育新兵，郦云也曾遇到过不少挑战，比如英语教学。她不是英语专业出身，但为了满足学校双语教学的需要，她不仅努力走上英语课的讲台，还参与英语试卷的命题工作。“想把事情做好，自主向上的内在力量很重要。碰上问题可以反思解决，多尝试总能做好。”从自身成长经历出发，郦云经常鼓励教师团队，凡事不要讲究准备好了再行动，在实践中慢慢完善，也是一种成长方式。

　　因此，学校为青年教师提供了多元展示平台，鼓励大家为学校发展带来新想法、新思路。诸如在教研组长等岗位上，学校大胆启用青年教师，善用他们的活力和热情；鼓励青年教师参与课题研究和论文撰写，放大榜样的力量。郦云举例道：“有位体育老师，工作4年就获得了区层面中小幼论文一等奖，学校让他在全校大会上分享经验，这不仅激励了他自己，也为其他青年教师树立了榜样。”

　　新老教师的携手同行，得以让时代小学走得又稳又快。“相信接受过良好师范教育的年轻教师一定能披荆斩棘，给自己创造更多机会和可能。”郦云肯定地说。

最丰富的教学体验源于“跨学科”

　　学生时代，对郦云影响深远的还有她的初中班主任——拥有跨学科探索精神的陈老师。她是零舞蹈基础的政治老师，却为了准备节目，带领全班同学跳斗笠舞，“舞蹈怎么跳、节目拿了几等奖我都不记得了，但陈老师教我们跳舞的场景让我印象很深刻，特别是她敢于尝试跨学科做教育的精神，一直影响着我。”

　　受陈老师的影响，教语文的郦云也乐于跨出自己的学科领地，做英语和音乐老师，可以说是“跨学科”的早期实践者。“教师跨越学科领域开展教育，不仅能为学生带来更丰富的学习体验，也打开了自身的教学思路，助力创新。”

　　时代小学是跨学科实践的先行者。2015年，学校学选取一年四季的自然现象为主题，开启全校性跨学科主题学习活动——“四季课程”，孩子们在真实的情境和综合任务中将多学科知识有机融合。同年，拓展性课程“快乐星期三”被纳入课表，丰富的课程融合了各学科知识，例如“AI人形机器人编程课”融合了科学与信息科技两个学科，相互启发。

　　现如今，《义务教育课程方案（2022年版）》对跨学科学习有了新规定。时代小学应新课程方案要求启动了四季课程2.0版本，以“学科+跨学科”双阶段，增加了学生项目化学习的深度和广度，丰富了“跨学科”学习的内涵。

　　在刚过去的“四季课程”中，各年级以“秋之ju”为主题，结合各学科视角深入了解了橘子和菊花。其中，四年级学生以“开办一间秋ju茶室”为情境，确定了茶间游戏、茶点制作、茶道体验、茶艺书画四个主题，以体育、美术为主学科，跨越语文、劳动等学科，在亲身体验中感受茶艺文化的魅力。

　　在跨学科学习中有所收获的不止是孩子，教师亦于跨学科交流互鉴中革新教学视野、优化学科布局、精研作业设计。郦云介绍，学校每月至少一次的教师培训中就包含了不同学科教师共探同一课题的环节，探讨的结果总能让大家惊喜，“比如不同年级的语文老师对同一课题进行探讨时，结果常有雷同，但其他学科老师加入后，课题视野一下就打开了。”

　　通过频繁的交流和互动，各学科老师会经历“融合与提升”的过程，最终实现教学品质的跃升，为孩子的智育成长厚植沃土、拓宽天地。

最难忘的校园记忆来自“学与玩”

　　中学毕业后，郦云成为杭州师范学院（现杭州师范大学）五年一贯制师范类专业的第一届学生。现在回想起来，该培养模式最吸引她的，是不提前设定学科方向，全面学习各科知识。

　　不做设定，主观能动性就会被激发。当时，没有舞蹈基础的郦云，决定挑战自我加入舞蹈队。刚开始看着身姿挺拔的舞蹈队员，她有些不好意思，生怕拖后腿，但是教舞蹈的杜安娜老师一视同仁，耐心教导的同时还安排老队员指导，并鼓励大家加入浙江省大学生艺术团，展示自我。

　　“能有这样一个社团、这样一个老师、这样一群朋友，对我来说是一种幸福。”郦云希望，她也能将这样的幸福带进校园，为孩子们提供更多展示自我的机会，为他们留下值得品味的校园记忆。学校每年举办的“5·18花裙子节”就是属于时代少年的独家记忆，这个普通的日子因2016年四季课程“春天的花”而被赋予别样含义。每年的这一天，孩子们都会身着各式花裙子、花衬衫，与家人或老师一起走上T台。

　　每次谈起这个节日，郦云总能想起许多温暖瞬间，“花裙子节一年比一年热闹，一开始穿花衬衫会害羞的男孩们现在恨不得多展示几套，越来越多的家长也和孩子一起穿着花衣裳走上T台，甚至还设计了走秀pose。”她笑着说，为了“花裙子节”，她也特意准备了两条花裙子。

△ 郦云（中间）为花裙子节准备了裙子

　　“哪怕一个小小的展示机会也能让孩子受到鼓舞，哪怕是小小的成长和进步，我们也希望能将其展示出来。”郦云说，在小学阶段，要为孩子提供多元成长的舞台，而不只局限于成绩一面。

　　这一点，聚焦素养、变革课堂、创新活动的时代“学玩相融”课程体系将其体现得淋漓尽致，不仅有学有玩，还能学玩相长。走在“小而美”的时代校园，“学玩空间”随处可见，如问题墙、大型玩具区、音乐楼梯等。学校还不断拓展“学玩”新时空，利用地方资源和生活场景，开发了传递中华优秀传统文化的“走遍杭城”行走德育课程和以线上空间为载体的“云端学玩”课程。

最紧密的家校协作润泽童年

　　从事教育二十余年，郦云致力于德育实践及管理工作，积累了班集体建设、家庭教育指导及心理健康教育方面的实践经验。

　　在跟无数家长打过交道的过程中，郦云发现，不同时代的家长育儿观念差异很大，但目标都是共同的。她小时候，父母不会挑选眼中“合适”的玩伴，对待成绩也很平常心。现在的父母，普遍看重教育，并且更重视孩子的成长环境。“所以，家校要成为紧密的育人合伙人，相互理解、信任、支持，共同为孩子创造一个良好的育人环境，从而让家长更从容。”

△ 花裙子节中家长和孩子一起上T台

　　洞察时代变迁，家校共育模式与时俱进。学校搭建了不同类型的家校沟通平台，结合常见的亲子沟通问题，将特色模式融入常规家长会中。例如，开展不谈分数的特色家长会，让家长放下紧张的心情，跳出成绩框架和孩子一起思考成长。再例如，开展爸爸家长会，倡议父亲归位家庭教育主场，重构家庭共育新格局。

　　在每年一次，一次持续一个月的家长开放日中，家长可以走进课堂和孩子们一起听课，了解孩子的同时也了解老师。同时，家长还可以根据需求结伴与老师开展“n对n”的沟通，就现实遇到的问题进行探讨，分享和总结教育经验与方法。另外，学校还组织了各种家长社团，如膳食管理社团、校服管理社团等，让家长参与到学校的管理中来。

　　阅读也是提升育人水平的有效途径。时代小学官方公众号不但推送推荐孩子阅读的书目，也精选推荐一些适合亲子共读及适合家长阅读的书目。郦云说，家长们在各自的领域发光发热，但在教育上的知识储备和能力未必足够，学校要提升家校沟通的频率，让家长学会用更科学的方式教育孩子。

结语

　　记者到访时，全区的音乐教研活动正在时代小学进行。在多媒体教室外，郦云隔着玻璃朝里面张望着，不时向记者说起，这位年轻的音乐老师，有多么优秀。或许，她联想到了20多年前的自己。

　　中师毕业的郦云，正赶上师范生就业实行双向选择的好时候，她报了心仪的天长小学。在课堂教学展示中，她凭借一堂《落地的红枣也不能吃》的语文课，得到了时任校长何慧和副校长俞国娣的肯定，当即发了“offer”。随后，她作为年轻一代加入时代小学的初创团队，成为光荣的首批教师。可以说，她与时代小学是双向奔赴。

　　如今二十余年过去，在天长小学的引领之下，时代小学凭借自身努力，完成了杭城老百姓口中老牌好学校的蜕变，郦云也褪去当年的青涩，成为一校之长，肩上担起了一个“时代”的责任。

　　看着这所与自己一同成长起来的学校，郦云脑海中偶尔还会浮现昔日光景，但更多的，是对未来的无限期许，“只要内心积极向上，总会有不断向前的动力。教育就是为了给孩子创造更多可能性，我相信，时代的孩子都能在‘学玩’中创造美好的未来。”

（责任编辑 余新花 赵洪河）