中国教育在线浙江站讯 （编辑 鲁少辛 通讯员 李旸倩）一场由孩童稚语引发的造船探索正在悄然生长。当孩子们在饭后闲谈中提及爸爸折的纸船、码头的泡沫船，那句“我们能不能自己造一艘船”的追问，如同一颗投入心湖的石子激荡起探究的涟漪，大二班由此展开“造船记“的奇妙篇章。

　　为破解“造船前的认知密码”，孩子们通过影像观摩船的龙骨、甲板与桅杆结构，在亲子调查中邂逅竹筏的古朴、邮轮的恢弘与货轮的雄浑。他们用稚嫩的笔触记录下“船身如鱼腹”的流线设计，用积木模拟桅杆与船帆的力学平衡，在绘本阅读中触摸船只穿越千年的文明脉络，让“浮力”“结构”等抽象概念在具象认知中生根。

　　随后，孩子们化身小小科学家，将泡沫板、奶粉罐、矿泉水瓶等材料投入沉浮实验。在“造船1.0”的初体验中，奶粉罐组以“化整为零”的捆绑法攻克固定难题，竹筏组运用扎染工艺的打结智慧，用麻绳编织出稳固的水上载体；纸箱组则妙用保鲜膜构筑防水屏障，让“纸船沉水”的常识在创新中改写。那些被胶带缠绕的船体、被剪刀裁剪的泡沫轮廓，都是童年探索留下的勋章。

　　入水试验的失利成为新的起点——木块船因“头重脚轻”倾覆，触发孩子们对重心平衡的思考；纸箱船在水中的缓慢下沉，催生出“防水装甲”的改良方案。在“造船2.0”的迭代中，扎带替代麻绳提升竹筏的组装效率，船帆底部的增重设计破解了“遇风倾倒”的困境。如今，孩子们的目光已投向“动力系统”：螺旋桨的叶片角度、马达的功率测算、风力帆的张力调试，让造船梦从静态的浮体升华为动态的航行想象。

　　造船活动如同一座多维工坊，孩子们在测量材料时触摸数学的精准，在团队分工中领悟协作的艺术，在反复试错中淬炼坚韧的品格。教师以材料支架、策略支架为舟楫，让幼儿在“做中学”的浪潮中，既收获船舵般的问题解决能力，也拥有罗盘似的科学思维。

　　教室外陈列的“邮轮”，不仅是孩童造物智慧的结晶，更是教育回归本真的见证。幼儿园以幼儿兴趣为锚点，让造船项目成为连接科学、工程与艺术的彩虹桥，让每个“小小造船师”在敲敲打打的实践中，听见成长拔节的声响，看见探究世界的万千可能。

（责任编辑 余新花 陈显婷）