中国教育在线浙江站讯 （记者 陈显婷 占尘雪）“怎么跟小学生说清‘电流’是什么？”杭电学生吴园园犯了难。直到她打开一款特别的AI工具，变换了内容表达方式，孩子们的眼睛亮了。

　　这款会“讲故事”的AI，正是杭州电子科技大学叙事表达系统名师工作室自主研发的“思政亲和力表达系统”。

　　这个学期初，杭电一门名为《思政亲和力表达系统视角下的沟通与写作》的选修课，再次上演了秒抢大战，两个30人班额的课被瞬间报满。杭电王同学就是这个课的学生。

　　还有学生抱怨，这已经是他第二个学期没能抢到这门课了。一门看似“冷门”的选修课，为何需要“秒杀”？原因就在于这个能听懂人话、更会讲“人话”的AI叙事大模型——“思政亲和力表达系统”（下简称“叙事大模型”）。这款由杭电宣传部老师与AI专业的校友联手研发的叙事大模型，以“四讲”理论为魂，正在破解思政教育中长期存在的“传而不通”难题。

思政亲和力表达系统主界面

　　缘起：一次对话擦出合作火花

　　故事的起点在2024年末。

　　一次偶然的机会，杭电宣传部程振伟老师与人工智能专业、2019届毕业生洪瑞贤相遇。对于程振伟，洪瑞贤并不陌生，因为不少“出圈”的杭电新闻都是出自他手。

　　其中一位新闻人物正是洪瑞贤的宿管阿姨。“从那时起，我就觉得程老师在宣传和写作方面一定‘很有一套’。”洪瑞贤口中的“很有一套”，指的正是程振伟为破解“传而不通”痛点而总结的“四讲”理论：讲清楚、讲明白、讲得让人感兴趣、讲得激发人动力。

　　深入了解后，洪瑞贤敏锐地发现，这套理论结构清晰、要素明确，其模块化特点非常适合用AI模型来进行算法转化和实现。听到洪瑞贤这么一说，程振伟心动极了，因为这正是他所希望的：人人可叙事，人人可出彩。

　　可心动之余，他也有顾虑，此前与其他技术专家的沟通总不在一个“频道”上，因为“无法准确理解理念的核心，也就无法捕捉转化成AI的关键”。但这次，洪瑞贤对“四讲”理论的深刻理解让他眼前一亮。程振伟当即拍板，将技术研发的重任交给了这位年轻的校友及其团队。

　　破壁：AI“读懂”人类叙事思维

　　然而，研发之路并非坦途。首个“拦路虎”不期而至——如何将“四讲”理论掰开了揉碎了讲给程序员听？“最大的难点在于让程序员理解‘讲清楚’‘讲明白’这些内容。”程振伟发现，“这些对新闻人来说很好理解的概念，对技术人员来说却很抽象。”

　　1.0版本的效果并不理想，“第一版生成的内容，连我们自己都看不下去。”程振伟苦笑。不过，他没有着急，而是给团队打气，“再优化优化，肯定能行。”

　　随后，团队调转方向，不再强求代码“理解”理论，而是尝试将人的叙事思维“翻译”给机器——将“四讲”理论框架、优秀叙事案例等作为海量训练数据“喂”给大模型，让其通过深度学习自我领悟叙事规律。

　　历经几次迭代后，模型的输出质量实现了质的飞跃。“系统生成的文本在贴合‘四讲’理论要求方面，其准确性和灵活性甚至超出了我们最初的预期，真正‘读懂’了人类的叙事思维。”程振伟惊喜地说，“叙事大模型成了！”

　　可此时，DeepSeek等大模型的陆续出圈，给团队带来压力。“从技术和算力上，我们肯定干不过大厂。”洪瑞贤很清醒，“所以我们必须找到差异化优势。”

　　创新：专栏模式打造在线AI分身

　　面对大厂的技术优势，团队找到了破局的“杀手锏”——“专栏模式”。

　　进入大模型首页，“我是小叙叙，很高兴为您服务。关于思政亲和力的问题，都可以问我！”这两句话便映入眼帘。在会话左下方有一个“专栏模式”按钮。

　　据洪瑞贤介绍，该模式的核心在于，用户可上传个人教案、讲义等资料形成专属知识库。当在系统中选择相应“专栏”提问时，AI并非从通用网络获取信息，而是独家调用该知识库内容，并运用“四讲”逻辑进行重组和表达。

　　这相当于“专栏模式”为每位老师打造一个24小时在线的“数字分身”，使其独特的教学智慧和表达风格得以精准复刻和广泛延展，随时响应用户的需求，还不走样。

　　“任何人都能上传自己的教案、讲义、案例这些‘知识家底’，建一个专属知识库。”程振伟介绍。诸暨浬浦中学副校长王惠丰是“专栏模式”的首批尝鲜者，作为“学业大管家”专栏的主理人，他上传的职业生涯规划资料数据，存储量已达1300万字。

　　落地：从课堂到实践的叙事革命

　　在这门选修课上，学生成了第一批体验“人机协同”的用户。课堂上，学生一边听老师讲解，一边通过叙事大模型进行实操，真切掌握把抽象知识变成生动表达的技能。

　　杭电电子信息学院2024级学生吴园园在大一下学期选修了这门课。“系统给出的解释通俗易懂，还很有趣。”她表示，叙事大模型已成为她学习、工作的好帮手。

　　一次，吴园园去给小学生科普电学知识，为了让孩子们听懂，她就利用叙事大模型把芯片、电流的原理转换成更易懂的表达。诸如“你可以把电线想象成滑梯，电子就像一群小朋友从高处往下滑。滑得越多，能量越大，灯就亮了。”

　　“看到孩子们眼睛一亮，我就知道他们真的听懂了，而且对科学产生了兴趣。”吴园园笑着说。

　　应用：多场景赋能思政与传播

　　针对传统思政教育常面临的“硬灌输”的困境，叙事大模型则提供了提升“思政亲和力”的新路径。程振伟举例说，教师可将课程重难点上传至“个人知识库”，借助系统设计更吸引学生的教学方案，把宏大理论化解为生动故事。

　　系统还能快速转化语言表达方式，“科研人员自己写的内容专业性太强，外行人看不懂，系统可以快速将晦涩的技术文档转化为通俗易懂的外宣稿，提升传播效果。”

　　而知识安全是叙事大模型的基石。“系统相当于一个‘黑盒子’，”洪瑞贤解释道，“文件上传即被单向加密分解，从根本上杜绝泄露。同时，我们建立了多层内容安全拦截器，对输出进行实时核验。”这种双重保障机制，确保了知识资产和政治导向的绝对安全，为模型赋能思政教育提供了坚实保障。

　　目前，由杭电思政亲和力表达系统工作室申报的《“链路贯通理实交融”——思政亲和力语言系统赋能下的大中小思政共同体建设》项目已获2025年教育部大中小学思想政治教育一体化建设工作典型案例。团队还组建了大中小学思政一体化叙事共同体，现拥有十余家会员单位。

　　当然，团队的愿景远不止于此。未来，团队计划通过预制场景化模板、任务引导等方式，进一步降低叙事大模型的使用门槛。

　　这个始于一次偶然对话的叙事大模型，正以其独特的“亲和力”，打破传统的沟通壁垒。它不仅是一次“AI+教育”的大胆尝试，更是一次深刻的叙事革命。

　　程振伟相信，每一位思政老师都可以拥有一个承载自己教学智慧的AI助手，从而从重复的劳动中解放出来，专注于更具创造性的工作，完成一次次有亲和力的思政表达。

　　当AI学会了“讲人话”，思政教育更加能走心、入脑。