中国教育在线浙江站讯 （编辑 鲁少辛 通讯员 濮雅楠）为进一步深化幼儿园课程改革，推动课程新样态的落地实施，杭州市丁蕙第一幼儿园特邀杭州师范大学黄小莲教授开展题为《课程新样态实施中的节点支持》的专题讲座。黄教授从儿童学习样态、课程实施节点及其支持策略三个方面展开系统讲解，为教师们提供了理论与实践相结合的专业指导。

　　黄小莲教授首先阐述了三种不同的儿童学习样态：在教师主导的学习中，教师全程参与并引导；在教师发起的学习中，儿童在教师创设的环境里独立探索；在儿童主导的学习中，儿童自主掌控，教师则需善于观察与等待。她强调，这三种样态共同构成了幼儿学习的完整图景，教师需要灵活识别与把握。

　　在讲座的互动环节，黄教授围绕“完整儿童”课程中的秋天主题，与现场教师展开了热烈的探讨。她引导大家深入思考三个核心问题，从小、中、大三个年龄段出发，解释了主题脉络的经验逻辑。

　　在明晰了儿童学习的三种样态后，黄教授进一步深入阐述了课程实施中的“节点支持”这一核心概念。她指出，教师需精准把握主题内容间的内在逻辑关系，以此识别课程实施中的关键节点。节点教学正是围绕幼儿探究中的真问题展开，旨在推动深度学习。

　　活动最后，黄教授通过两个真实案例，具体阐述了节点支持的实践路径。在园本主题活动中，她以“舞台”创设为例，说明了如何通过情境体验、区域规划等支持性支架，预设并助推幼儿关键经验的发展。在游戏活动中，她借助“游戏课程化”路径图，揭示了教师如何通过观察幼儿行为策略，运用环境支持、对话生成等助力策略，推动游戏链的延伸与游戏水平的持续提升。

　　此次讲座既有理论高度又极具实践指导意义，深入浅出的系统阐释与生动详实的案例剖析，为教师们识别关键节点、提供有效支架指明了清晰路径，让大家受益匪浅，真正赋能教师成为幼儿深度学习的支持者与推动者。

（责任编辑 吴文建 赵洪河）