中国教育在线浙江站讯 （编辑 鲁少辛）为深入落实以幼儿为中心的教育理念，助力教师精准把握支架式教学的核心方法，有效利用益咕游戏材料支持幼儿自主探索与深度学习，12月8日，杭州市新城实验第二幼儿园开展了《支架儿童的主动学习——益咕游戏材料的支架性思考》专题教研活动。全体教师齐聚一堂，以理论为基、以研讨为翼、以实践为要，共同探索幼儿教育的新路径。

　　活动伊始，大教研组长周凯艳以“在投入区域游戏材料前，教师需要了解什么”为切入点，引发全体教师深度研讨。经过集体交流，大家明确了支架式教学的四项核心前提：了解孩子的年龄特点、掌握幼儿发展情况、洞悉幼儿兴趣爱好、熟悉区域材料特性。这四项前提为教师精准提供支架搭建了认知基础，确保教学支持更具针对性。

　　在理论学习的基础上，活动进入核心研讨环节。本次教研以“理论+实践”为导向，围绕两大核心框架展开深度研讨，让支架式教学的实施路径更加清晰。针对“如何投入益咕游戏材料并引导幼儿探索”的核心问题，周老师带领教师们解读了区域五步法，明确其作为幼儿主动学习的完整闭环价值。

　　教师们按年段分组，围绕“如何在益咕游戏中落实五步法”展开头脑风暴，针对每一步的实施细节形成了可操作的教学建议。首先，引入计划。变无意识摆弄为有目的探索，帮助幼儿形成初步构想与目标，培养行动的目的性；其次，探索操作。幼儿动手实践、验证调整计划的过程是核心环节，通过与材料互动建构自身经验；然后，记录整理。以多元方式记录发现、困难与结果，促进思维条理化与经验内化；再次，引导思维修正。通过师幼、幼幼交流发现问题点与提升点，引发更深层次探索；最后，表现与提升。展示学习成果获得成就感，实现关键经验的迁移应用。

　　在五步法基础上，全体教师聚焦教师在支架式教学中的五大核心任务——激发兴趣、降低难度、维持方向性、强化关键经验、示范，进行圆桌研讨，碰撞出具体实施策略。针对激发兴趣，教师们提出设计情境化主题、提供新颖操作材料、抛出挑战性问题，将幼儿无意注意转化为有意探究；围绕降低难度，明确通过任务分解、提供范例半成品、口头提示等方式，基于最近发展区为幼儿搭建成长阶梯；谈及维持方向性与强化经验，确定以有效提问、关键点提醒引导探索方向，以记录分享、聚焦性总结帮助幼儿内化核心经验；关于示范，达成重思维传递而非机械模仿的共识，提出直接示范与同伴示范结合、伴以语言讲解的策略，让幼儿知其然更知其所以然。

　　本次教研活动以问题为导向，以双维框架为支撑，既厘清了支架式教学的核心逻辑，又形成了一批可落地、可推广的教学策略。教师们纷纷表示，将把教研成果积极运用到日常教学中，让益咕游戏材料真正成为支持幼儿主动学习的“桥梁”。未来，新城二幼将持续聚焦教育教学关键问题，以常态化教研推动教师专业成长，为幼儿打造更优质的自主探索与全面发展环境。

（责任编辑 吴文建 赵洪河）