2月4日下午，中国教育发展战略学会家校协同专业委员会教育科研规划重大课题《家校社协同育人的数字化转型研究》开题论证会在杭州采荷第二小学教育集团未来校区举行。

　　中国教育发展战略学会家校协同专业委员会学术委员会主任姜宏德，中国教育发展战略学会家校协同专业委员会学术委员、浙江理工大学心理学系教授侯公林，中国教育发展战略学会家校协同专业委员会副秘书长、西南大学教育学部副教授易全勇等专家参会指导，杭州市上城区教育学院副院长庞科军、浙江理工大学心理学系副教授沈云芸、上城区教育学院家庭教育研究员毛建和、上城区教育学院智慧教育研究员骆州以及全区中小学、幼儿园的校（园）长、德育分管领导、家庭教育指导骨干教师代表现场参会。论证会由上城区教育学院毛建和主持。

　　会议伊始，易全勇代表中国教育发展战略学会家校协同专业委员会宣读了全国教育科研规划重大课题立项通知书。

　　随后，上城区教育学院家庭教育研究员毛建和代表课题组作开题报告。他系统阐述了课题的研究背景、核心内容、实践框架和预期成果。该课题以上城区自2017年在全国率先推出的“星级家长执照”数字学习空间为基础，在新时代背景下，进一步探索“AI+家庭教育”的迭代创新路径。课题以“齐家有道”为价值引领，结合省政府民生实事项目“幸福家长”成长课堂落地实施，构建“价值引领、数智驱动、主体赋能、伦理安全”四维一体的研究体系，旨在探索智能技术支持下的家校社协同育人新机制、新路径与新范式。

　　浙江理工大学心理学系副教授沈云芸代表高校团队汇报了子课题“‘智语连心’智能体情景训练系统研发与亲子沟通干预有效性验证”的设计。该研究基于对688份家长问卷的初步分析，聚焦亲子沟通困境，采用“问题诊断—课程设计—智能体开发”三位一体路径，研发面向家长的家庭教育智能体，通过模拟真实对话场景，助力家长实现从“知道”到“做到”的沟通能力跨越。

　　在区域实践分享环节，六所中小学代表分别介绍了各校在数智赋能协同育人方面的创新探索：。

　　杭州采荷第二小学教育集团副书记黄国丽以“家校政社技协同共育”为主题，介绍了学校依托“六体魔方”数智治理平台，打造“文化共享、物理融合、智慧协同”育人新单元的实践，推动学校与未来社区在资源、课程、数据等方面的深度融合。

　　上城区家庭教育指导与研究大组成员、杭州市建兰中学寿丹老师聚焦“数智赋能心育”，展示了学校自主研发的钉钉校园心育管理平台。该平台通过AI心理普筛、数字化家访、三色码预警机制，以及家长端“读懂孩子”系统与人格成长AI教练，构建了“筛查—预警—干预—成长”的全链条心育支持体系。

　　上城区家庭教育指导与研究大组成员、杭州市夏衍初级中学副校长高叶萍分享了“数智驱动下‘问诊式’家庭教育指导生态”构建经验。学校通过数据问卷精准识别家长需求，上线“我有办法”互助平台，开发“家庭戏说”情景剧课程，形成“数据问需—定制处方—随访评价”的闭环指导模式。

　　杭州市丁荷小学副校长方建奇以“精准微守护，数智促共育”为题，介绍了学校通过“微课程”“微活动”“微评价”体系，覆盖学习习惯、专注力等七大维度，为家长提供靶向式、陪伴式家庭教育指导的实践。

　　杭州市澎致小学副校长杨雪阐述了从“数字报告单”到“成长数智画像”的范式升级。学校通过数字化平台汇聚家庭、社会多源数据，构建动态、可共绘的学生成长画像，使其成为家校社协同育人的“共同文本”与协商依据。

　　杭州市钱学森学校副校长钱丹展示了“爱心小叮当”人工智能协同心育平台。该平台通过AI无感情绪识别、家校双向预警、三级响应机制，并与杭州市第七人民医院合作探索“监测—陪伴—干预”闭环路径，实现了心理健康问题的早发现、早干预。

　　专家论证环节，易全勇教授在点评中指出，本课题的顶层设计系统、实践基础扎实，紧扣国家教育数字化战略，具有鲜明的时代性与前瞻性。他建议，课题组下一步进一步聚焦研究切口，强化问题意识与学理深度，可引导各校在案例研究中注重“找相同”与“找不同”，开展如不同家庭类型在数字工具使用、沟通模式等方面的比较研究，以提炼更具普适性的理论模型。同时，他建议在研究中主动融合教育学、社会学、管理学等多学科视角，从协同机制、数字治理等维度提升研究的系统性与学术品格，并高度重视数据安全与伦理规范，最终形成一批能在全国层面产生影响的“上城标准”与“上城方案”。

　　侯公林教授在点评中充分肯定了课题设计的系统性与区域实践的创新性。他结合杭州及上城区在数字经济与人工智能产业方面的优势指出，本课题拥有得天独厚的数据基础与技术支撑，为开展深度实证研究提供了良好条件。侯教授建议，研究切口应进一步聚焦，避免“大而全”，集中力量在如亲子沟通智能干预、学生成长数字画像等关键点上做出深度和特色。他特别提醒课题组要高度重视数据应用中的安全与伦理问题，尤其是在采集和使用学生情绪、行为等敏感数据时，必须严格遵守《个人信息保护法》等相关法规，建立包含教育、法律、家长代表的伦理审查机制，确保技术赋能的同时守住育人底线。他还期待课题能最终产出可操作、可复制的标志性成果。

　　姜宏德教授在总结性发言中指出，中国教育发展战略学会家校协同专业委员会重大研究课题每年仅4项，立项要求高、专业标准严，祝贺上城区成功立项，该课题立足本土、面向未来，体现了上城教育人的责任担当与创新智慧，特别提出了构建技术赋能机制、资源整合机制、责任协同机制、评价反馈机制四大机制的具体设计构想，研究价值重大，研究前景可期。他特别指出，在数字化进程中要坚持“育人”之本，警惕技术可能带来的“数字鸿沟”与情感疏离。他建议，拓展视野不局限于心理学，更多融入社会学、文化学等视角，提升课题研究的学术深度。如采荷二小分享案例中的“和合文化”，扎根中华优秀传统文化土壤，融合了现代家庭教育理念，在推进家校社协同育人的数字化转型中极具推广价值，以此推动“数智”与“人文”的深度融合。姜教授期待课题组能最终形成一套既具备理论高度、又经过实践检验的协同育人数字化范式，为全国提供高质量的上城经验。

　　上城区教育学院副院长庞科军作会议总结。他首先对专业委员会及与会专家的高位指导表示感谢，并指出课题组将认真吸纳专家意见，优化研究设计。他强调，推进协同育人数字化转型必须坚持育人本位，不在纷繁的数据中迷失方向，不刻意追求“大数据”，而是关注不同群体与场景的差异性，促进技术赋能与人文关怀的统一，最终指向每一位上城学子的健康成长。他期望全区各校能以课题为引领，开展更深度的实践探索，共同将此项研究打造成回应教育强国建设的精品力作。

　　本次开题论证会标志着课题研究进入全面推进阶段。课题组将以开放协同的姿态，凝聚区域智慧，在专家团队的持续指导下，深入开展理论建构与实践创新，为全国家校社协同育人体系的数字化转型贡献“上城经验”。

　　（责任编辑 余新花 陈显婷）