一、Ⅰ卷和Ⅱ卷的功能进一步明确Ⅰ卷依旧以客观题为主，以考查学生的基础知识为主，学生得分相对容易；Ⅱ卷以主观性命题为主，注意基础知识与学科能力的有机结合，难度较大，能很好的拉开考生的成绩档次。值得一提的是，基础知识不再单纯靠记忆掌握，更要理解。
二、题量适当减少
近几年能力型和信息题比重加大，这就要适当缩短试卷长度，减轻考生的阅读量，以便为考生提供更多的思考与作答时间。这与教改的方向是一致的。
三、信息给予题日趋成熟
信息给予题曾步入“高消耗，低放能”的误区，即让学生阅读大量的无用信息，然后做一些能力要求并不高的所谓分析推理题。现在给的信息完全是真实有用信息，加大了思考的容量。
四、更注重化学学科能力的考查
这表现为：一方面增加了实验题在总分中的比例，由过去的10%提高到现在的15%；一方面把不做实验、不常做实验与认真做过实验的考生区别开来。其特点有：
1、对常用仪器和基本操作的考查是重点；
2、重视对常见气体实验室制法的考查；
3、实验设计题和实验型信息迁移题占“主角”。
五、计算能力要求有所减弱，注重考查应用化学知识解决问题的能力
六、有机题的难度将有所增加
这类题目多以“信息给予题”的形式出现，多数是新科技成果，信息新，学生陌生感强，试题区分度高。
摘自华师大版的“陆月高考”丛书
杨捷：上海大同中学化学高级教师。多年从事高三化学教学，多次向全市、全国开设公开课，优秀课录像在中央电视台教育频道多次播出。在全国性报刊杂志上发表论文20多篇，三篇论文在全国研讨会中获一等奖，二篇获二等奖，参与编写教材、书籍四本，复习资料多册。参与过全国性研究课题三项，市级课题3项，主持市级课题一项。
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