彭音，现任杭州市长青小学校长，中学高级教师，杭州市学科带头人，杭州市教坛新秀，浙江省特殊教育先进工作者，杭州市“百名师德优秀教师”。
“我想去看你，思念已成疾……”前段时间的某一天，杭州市长青小学（下简称长青）校长彭音收到了这样一封“小情书”。这份东西不是别人写的，而是彭校长教过的已小学毕业的学生。
在孩子们眼中，彭校长一直都是那个让他们“又爱又怕”的角色，而这种关系在彭校长看来则是师生间的最佳状态。“我带着孩子们玩，带着孩子们走过重要的六年，看到他们在我手中有变化，我觉得一切都是值得的。”
眼前这位一说起孩子就“两眼放光”的女校长，就是已有28年教龄的彭音，话匣子一拉开，主角都是学校的孩子。杭城教育圈里不少校长和老师只要一说到她，一定会感叹：彭校长就像“孩子王”，童心未泯。
今天，让我们一同走近这位拥有童心的校长，听她讲讲自己曾“一地鸡毛”的教育经历，以及那些年她成功改变孩子、成为一位真正的教育人的故事。
在孩子们眼中，彭校长一直都是那个让他们“又爱又怕”的角色，而这种关系在彭校长看来则是师生间的最佳状态。“我带着孩子们玩，带着孩子们走过重要的六年，看到他们在我手中有变化，我觉得一切都是值得的。”
眼前这位一说起孩子就“两眼放光”的女校长，就是已有28年教龄的彭音，话匣子一拉开，主角都是学校的孩子。杭城教育圈里不少校长和老师只要一说到她，一定会感叹：彭校长就像“孩子王”，童心未泯。
今天，让我们一同走近这位拥有童心的校长，听她讲讲自己曾“一地鸡毛”的教育经历，以及那些年她成功改变孩子、成为一位真正的教育人的故事。
说起28年前做教师的缘起，彭校长讲了一段她家的故事。她很小的时候，奶奶是老师，母亲和姑姑都是老师，正是这样的家庭氛围，潜移默化地影响着她。而且，她很喜欢孩子，见到小孩子要么抱一下，要么亲一下，很是宠爱。
到了上初中的年纪，彭校长考上了杭州第一中学（现杭州高级中学），一直很优秀的她在尖子生汇聚的学校，第一次尝到了“差生”的滋味。“小学阶段我一直挺优秀的，但是到了初中，太多优秀的人了，我一下子有点无所适从。”因此，时间久了，“破罐子破摔”的感觉就来了。
不过，一直有个念头在她脑海中闪过：“如果我有天能成为一名教师，一定会给像我这样的‘差生’多点关心和爱护”。时间走得太快，转眼三年初中画上句号，当身边大部分学生都去考重点高中了，她却打定主意，当一名人民教师。
1989年中师毕业，彭校长梦想成真，成为下城区东园小学一名语文老师，一干就是十年。“刚到学校，太年轻了，从教第一年的状态可以用‘一地鸡毛’来形容。”回忆起多年前的自己，彭校长笑着说。
刚进校，她给一年级当班主任，由于管理学生和班级没有经验，出了不少糗。“我爱跟孩子一起玩，有时候玩过头了忘了批改作业、作业本也没收齐，不会教孩子养成良好的行为习惯。”彭校长说，虽然当时有不少老师帮助，可大部分时间还是需要自己应付整个班级。其实，她也意识到了自己的问题，但是孩子们已经习惯了她的“套路”。一年之后，校领导将一个全新的一年级班级交给她管理，希望她能改变，从而影响孩子。
可喜的是，这个新班级她一带就是六年，不管是学习成绩、行为习惯、活动参与度等等都是全校最好的。也是在这六年中，彭校长获得了先进教育工作者、教坛新秀等荣誉。“心里总有个声音提醒我，教育人当勿忘初心。”
在东园小学当了十年的普通教师后，她调任新华小学担任4年副校长，后又到现代实验小学担任校长、副书记，又是九年光阴。2013年，她接过长青的发展接力棒，为学校的集团化发展做总指挥。“改变一定要从心出发。”彭校长经常跟师生说，不管是学业上的“差生”，还是工作上差强人意的表现，都可以通过后天的努力来改变，没有谁会一直差到底。
到了上初中的年纪，彭校长考上了杭州第一中学（现杭州高级中学），一直很优秀的她在尖子生汇聚的学校，第一次尝到了“差生”的滋味。“小学阶段我一直挺优秀的，但是到了初中，太多优秀的人了，我一下子有点无所适从。”因此，时间久了，“破罐子破摔”的感觉就来了。
不过，一直有个念头在她脑海中闪过：“如果我有天能成为一名教师，一定会给像我这样的‘差生’多点关心和爱护”。时间走得太快，转眼三年初中画上句号，当身边大部分学生都去考重点高中了，她却打定主意，当一名人民教师。
1989年中师毕业，彭校长梦想成真，成为下城区东园小学一名语文老师，一干就是十年。“刚到学校，太年轻了，从教第一年的状态可以用‘一地鸡毛’来形容。”回忆起多年前的自己，彭校长笑着说。
刚进校，她给一年级当班主任，由于管理学生和班级没有经验，出了不少糗。“我爱跟孩子一起玩，有时候玩过头了忘了批改作业、作业本也没收齐，不会教孩子养成良好的行为习惯。”彭校长说，虽然当时有不少老师帮助，可大部分时间还是需要自己应付整个班级。其实，她也意识到了自己的问题，但是孩子们已经习惯了她的“套路”。一年之后，校领导将一个全新的一年级班级交给她管理，希望她能改变，从而影响孩子。
可喜的是，这个新班级她一带就是六年，不管是学习成绩、行为习惯、活动参与度等等都是全校最好的。也是在这六年中，彭校长获得了先进教育工作者、教坛新秀等荣誉。“心里总有个声音提醒我，教育人当勿忘初心。”
在东园小学当了十年的普通教师后，她调任新华小学担任4年副校长，后又到现代实验小学担任校长、副书记，又是九年光阴。2013年，她接过长青的发展接力棒，为学校的集团化发展做总指挥。“改变一定要从心出发。”彭校长经常跟师生说，不管是学业上的“差生”，还是工作上差强人意的表现，都可以通过后天的努力来改变，没有谁会一直差到底。
多年的从教经历，彭校长看着一批又一批的学生在自己的影响下有非常显著的变化，这些变化无一不让她惊喜。因此，她深刻地认识到，做教师，要走进孩子心里，去理解他们。“对于一个从未得到肯定和赏识的孩子来说，老师的一个微笑、一句鼓励都是莫大的力量和支持。”彭校长认为，一位优秀的教师，必须要爱孩子，因为孩子是最敏感的，他们会清晰地感受到老师是否在乎他们。
于是，到了长青之后，她依然不忘走进孩子的内心。孩子们喜欢读书，没有条件她就创造条件也要把小型图书馆搬进校园。于是，在教学楼之间的连廊上多了不少书架，一个小型图书馆“冒”了出来。上面摆放的书大部分是学校置办的，还有一部分是学生自己从家里带来与同伴分享的。每本书上都有一张借书卡，借书时做好登记，将借书卡放在指定的抽屉里就可以借走了。
彭校长说，由于学校人数较多，以前专门做简易书吧的教室全都上课用了，孩子总跟她说“校长把书吧还给我们吧”。“书香是长青特色的校园文化品牌，我们一直认为，读书对于一个孩子的发展至关重要，因此在办学中，读书被赋予了更多内容，校园里随时能看到孩子读书的身影。”
长青的每个孩子都要进行阅读考级，学校希望通过这一活动促使孩子们从小学一年级起学会阅读、爱上阅读、习惯阅读。此外，围绕书香特色，长青不断摸索，形成了一道亮丽的校园文化景观，比如陆续推出的校长按语、教师读书会、亲子共读、文学沙龙等一系列活动。还有一个风靡全校的特色项目——“藏书印刻”。 2006年，长青开始普及美术学科藏书票的设计制作。
“藏书票”是长青延续书香特色的重要载体。水印藏书票，以木版做材料，通过画、刻、印来体现木质和刀法。每个孩子都会制作，在学校的走廊上，挂着许多孩子们的作品。有写实的、写意的，有抒发内心情感的，也有阐述道理的，孩子们将他们看到的、想到的统统呈现在这一枚小小的“藏书票”上。
对于学生的作品，彭校长非常引以为豪。学校在组织学生游学澳大利亚时，很多优秀作品都被当做伴手礼送给了国际友人。不仅如此，彭校长也收藏了不少学生的作品，为了给学生留下纪念，每年都会给毕业生定制一枚藏书票，上面印有长青的logo，背面还有一片校园里的叶子。世界上没有完全相同的叶子，这也意味着长青的每个孩子都是不同的。“长青尝试在文学和艺术中寻求一个完美的结合点，培养学生文学修养和艺术涵养。”彭校长说。
于是，到了长青之后，她依然不忘走进孩子的内心。孩子们喜欢读书，没有条件她就创造条件也要把小型图书馆搬进校园。于是，在教学楼之间的连廊上多了不少书架，一个小型图书馆“冒”了出来。上面摆放的书大部分是学校置办的，还有一部分是学生自己从家里带来与同伴分享的。每本书上都有一张借书卡，借书时做好登记，将借书卡放在指定的抽屉里就可以借走了。
彭校长说，由于学校人数较多，以前专门做简易书吧的教室全都上课用了，孩子总跟她说“校长把书吧还给我们吧”。“书香是长青特色的校园文化品牌，我们一直认为，读书对于一个孩子的发展至关重要，因此在办学中，读书被赋予了更多内容，校园里随时能看到孩子读书的身影。”
长青的每个孩子都要进行阅读考级，学校希望通过这一活动促使孩子们从小学一年级起学会阅读、爱上阅读、习惯阅读。此外，围绕书香特色，长青不断摸索，形成了一道亮丽的校园文化景观，比如陆续推出的校长按语、教师读书会、亲子共读、文学沙龙等一系列活动。还有一个风靡全校的特色项目——“藏书印刻”。 2006年，长青开始普及美术学科藏书票的设计制作。
“藏书票”是长青延续书香特色的重要载体。水印藏书票，以木版做材料，通过画、刻、印来体现木质和刀法。每个孩子都会制作，在学校的走廊上，挂着许多孩子们的作品。有写实的、写意的，有抒发内心情感的，也有阐述道理的，孩子们将他们看到的、想到的统统呈现在这一枚小小的“藏书票”上。
对于学生的作品，彭校长非常引以为豪。学校在组织学生游学澳大利亚时，很多优秀作品都被当做伴手礼送给了国际友人。不仅如此，彭校长也收藏了不少学生的作品，为了给学生留下纪念，每年都会给毕业生定制一枚藏书票，上面印有长青的logo，背面还有一片校园里的叶子。世界上没有完全相同的叶子，这也意味着长青的每个孩子都是不同的。“长青尝试在文学和艺术中寻求一个完美的结合点，培养学生文学修养和艺术涵养。”彭校长说。
说起普及这个关键词，在长青能够找到太多全校普及的课程。除了藏书票外，棋类、足球、书法、口琴都是每个孩子必须要会的，而这些内容，学生都可以再学校开设的拓展性课程上学习到。
长青还有个传统非常受学生欢迎，那就是每个学生都有机会亲手为学校书写校名，“我们鼓励书法好的学生试一试，也希望将校门口这块所有人都看得到的地方作为学生特长的展示区域，这对于每个孩子来说都是极大的挑战和机会。”彭校长说，这对练习书法的孩子有很大激励作用，比说一百遍一千遍要好好学习书法管用得多。
当然，除了书法课以外，长青还为学生提供了种类非常多的拓展性课程。“长青的孩子全面发展，学校要为他们搭建各种各样的发展平台。”彭校长说，设置拓展课之前，全校老师根据自己的兴趣特长申报一个课程方案，最终竟有100多门课，让校长十分佩服。不过，这么多课程中，哪些是学生需要的？哪些又是学生感兴趣的呢？为了让拓展性课程的开设达到最好的效果，彭校长在全校范围内做了一次课程预选，学生可以在校园公众平台中进行选择。
预选结果显示，像科技模型、布艺手制、植物养护等动手类课程学生很喜欢，非常火爆，但如寓言故事、趣味数学等课程却没人选，关注度不高。对照结果，彭校长带着教学处的老师对一门门课程进行分析、研究，最终从学生的兴趣出发，形成了长青的拓展性课程体系。
除了发掘老师的特长，学校也借助社会力量，外聘老师进校开课。比如热门课程“未来工程师”课程，这是一门机器人课程，结合工程零件、编程等，让学生在学习的过程中锻炼逻辑思维。“在选课当天，这门课的20个名额8秒钟就被‘秒杀’完了，孩子们太喜欢这门课了。”彭校长说。
目前，长青已有60多门拓展课程，可这些课程并不固定，“每学期学校会做意向调查，让学生根据兴趣选择，学校参考这个结果对拓展性课程进行调整。”彭校长说，课程是为学生服务的，学生喜不喜欢非常重要，如果没有人感兴趣开出来也是浪费资源。
2017年寒假，学校组织19个4-6年级的孩子赴澳大利亚交流学习，这个内容落地之后就是长青的“游学课程”。这个内容落地之后就是长青的“游学课程”。彭校长认为，“游学课程”不光是游玩观光，彼此合作开设一系列课程很重要，比如国际礼仪课、语言培训、个人物品整理，锻炼各项技能。
“国际化教育不仅是让学生学会各种语言，还要让他们真正了解各国文化，顺利与国际小伙伴建立联系。”彭校长认为，在如今国际教育现代化的时代，国际理解教育应在传承本民族特色文化的基础上开展，塑造拥有国际素养的学生。
这跟彭校长提出的“办一所有温度的学校”的办学理念相吻合，于她而言，教育影响学生应该是“润物细无声”的，师生互相温暖彼此，让学校成为幸福家园，最终让孩子受益。
长青还有个传统非常受学生欢迎，那就是每个学生都有机会亲手为学校书写校名，“我们鼓励书法好的学生试一试，也希望将校门口这块所有人都看得到的地方作为学生特长的展示区域，这对于每个孩子来说都是极大的挑战和机会。”彭校长说，这对练习书法的孩子有很大激励作用，比说一百遍一千遍要好好学习书法管用得多。
当然，除了书法课以外，长青还为学生提供了种类非常多的拓展性课程。“长青的孩子全面发展，学校要为他们搭建各种各样的发展平台。”彭校长说，设置拓展课之前，全校老师根据自己的兴趣特长申报一个课程方案，最终竟有100多门课，让校长十分佩服。不过，这么多课程中，哪些是学生需要的？哪些又是学生感兴趣的呢？为了让拓展性课程的开设达到最好的效果，彭校长在全校范围内做了一次课程预选，学生可以在校园公众平台中进行选择。
预选结果显示，像科技模型、布艺手制、植物养护等动手类课程学生很喜欢，非常火爆，但如寓言故事、趣味数学等课程却没人选，关注度不高。对照结果，彭校长带着教学处的老师对一门门课程进行分析、研究，最终从学生的兴趣出发，形成了长青的拓展性课程体系。
除了发掘老师的特长，学校也借助社会力量，外聘老师进校开课。比如热门课程“未来工程师”课程，这是一门机器人课程，结合工程零件、编程等，让学生在学习的过程中锻炼逻辑思维。“在选课当天，这门课的20个名额8秒钟就被‘秒杀’完了，孩子们太喜欢这门课了。”彭校长说。
目前，长青已有60多门拓展课程，可这些课程并不固定，“每学期学校会做意向调查，让学生根据兴趣选择，学校参考这个结果对拓展性课程进行调整。”彭校长说，课程是为学生服务的，学生喜不喜欢非常重要，如果没有人感兴趣开出来也是浪费资源。
2017年寒假，学校组织19个4-6年级的孩子赴澳大利亚交流学习，这个内容落地之后就是长青的“游学课程”。这个内容落地之后就是长青的“游学课程”。彭校长认为，“游学课程”不光是游玩观光，彼此合作开设一系列课程很重要，比如国际礼仪课、语言培训、个人物品整理，锻炼各项技能。
“国际化教育不仅是让学生学会各种语言，还要让他们真正了解各国文化，顺利与国际小伙伴建立联系。”彭校长认为，在如今国际教育现代化的时代，国际理解教育应在传承本民族特色文化的基础上开展，塑造拥有国际素养的学生。
这跟彭校长提出的“办一所有温度的学校”的办学理念相吻合，于她而言，教育影响学生应该是“润物细无声”的，师生互相温暖彼此，让学校成为幸福家园，最终让孩子受益。
