上海光华学院剑桥国际中心 雷冬冬
上海光华学院剑桥国际中心(光华剑桥)校长 雷冬冬博士
教育的重点不应该是“补短”，而在于“扬长”。就是通过学科知识的学习，让学生们发现自己的兴趣爱好，并把自己喜欢和擅长的事情做到极致，从而成就最好的自己。更好的教育是让每个孩子有机会发现并成为最好的自己。所有好的教育离不开应试教育。既要好的过程，更要好的结果，应该成为任何一所学校所追求得目标。虽然成绩不能代表一切，但却是体现一所学校办学质量最直接的方式。
天津惠灵顿国际学校副校长 杨洋博士
天津惠灵顿国际学校副校长 杨洋博士
我们为什么要设计这样的课程，其实并不是说他能让学生获得好的成绩，获得大学的认可。我认为，课程就是一个载体，无论是IB、AP还是A level，他们都各有特色，很难说哪一个最好，但是我相信无论什么样的课程，学校一定要有一个非常清楚的想法，通过课程的实施，能让学生变成一个什么样的人，也就是我们应该有一个什么样的教育理念和育人目标。课程设计根据学生来源、学生资质、学生特点扬长避短，因材施教。【查看详细】
上海外国语大学 梅德明教授
上海外国语大学博士生导师 梅德明教授
国际教育不等同于美国教育，也不等同于英国教育，或者说不等同于某一个地区的教育，到目前为止还没听到有关于我心目中的国际教育到底应该是一个什么样的教育。我们国家作为一个开放的大国，拥抱这个开放的时代，中国教育也是国际教育的一部分，我们不能把中国教育与美国教育或者英国教育，或者某一个地区的教育二元对立。国际教育或现在基础教育课程体系要从一个大的观念来进行讨论，其中最主要的就是育人，这个大的观念涉及到育人的价值，要体现育人的价值还有一个路径育人的方法。
上海包玉刚实验学校副校长 李靖
上海包玉刚实验学校副校长兼秘书长 李靖
上海民办包玉刚实验学校是一所开创性的具有国际视野的中国学校。学校成立于2007年，是一所非营利的双语学校，由包氏家族为纪念爱国爱乡的企业家、政治家、慈善家，已故船王包玉刚爵士而创建。上海包玉刚实验学校的价值观是为明日中国创设世界级学府，培养学业优异、价值观正确和品格优秀的未来栋梁之才。核心价值观：仁、义、平。
上海枫叶国际学校校长 周家祥
上海枫叶国际学校校长 周家祥
上海枫叶国际学校2013年9月创校，今年首届毕业生76人，共获得332张录取通知书，其中超过54%是世界百强大学。作为国内国际教育的领跑者，枫叶教育围绕“学生是最大的受益者”，如何成功实施，从而获得如此巨大的社会效益。学生是自己未来的主人、学生是课程的主人、学生是学习的主人、学生是成长的主人。
远播教育集团总裁 邹宏宇
远播教育集团总裁 邹宏宇
中外课程的引进融合只是一种手段，目的是培养学生的综合素养。 国际课程与本土课程融合面临的挑战主要包括不同的评价体系的冲撞，到底是培养人还是培养进大学？学生学习方式的改变单靠经验与记忆不行，如何培养深度学习习惯？课程教学方式的改变不仅仅是外教、语言教学、课程知识。老师的挑战包括课程设计能力、生涯教育能力。
上外国际教育交流信息中心 朱佳雯
上海上外国际教育交流信息中心 朱佳雯
出国留学人数每年持续增长，不论是什么年龄段去到哪个国家，对接哪个学校，同学们最终将面临最后的一个就是签证。有人问我签证到底难不难，我说签证这个事本身其实一点都不难，难的其实是服务这两个字，做好这个服务，我觉得首先我们作为教育人，这是我们的一个基本的态度。我们要把每一个学生签证这个事情当成是头等大事来做。
中国教育在线执行总编 任蕾
中国教育在线执行总编 任蕾
人大附中国际部主任 王淑艳
中国人民大学附属中学国际部主任 王淑艳
无论是哪个课程体现，最终培养的目标是培养人，或者说我们应该把这个学生培养成一个什么样的人，课程只是一个载体。我们家长也非常赞同这样一个观点，我们的学生他是要成长的，是为了他们未来的成功去做准备，我们承诺孩子到国外能以最快的速度适应大学的学习，我们和家长一起做一些事情，让孩子去关注自己的成长。我们要培养具有中国情怀、国际视野的学生。在国际教育中，其实出国只是一个小众，最重要的国际教育要为中国教育改革做准备。这也是我们在创办中外合作办学项目最开始的一个出发点。
郑州航空港育人国际学校校长 贾莉
郑州航空港育人国际学校校长 贾莉博士
我们对国际教育有一种情怀，深深感到能够把国外的学习资源，带回国内为中国的教育贡献，这是种难能可贵的精神。我们大家都把国际教育提到这个高度，这个高度我们不是引进某一个课程体系，而是我们考虑到如何将中国文化和中国传统融合。国际教育它不是等于X，不是等于Y，不是等于Z，应该是等于X+Y+Z。教育不是学校自身的职责，教育应该是社会、家庭与学校三方面的职责。
