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谢小庆:推动职业汉语能力测试 提高职业能力

http://en.eol.cn  来源:  作者:谢小庆  2010-10-25    

 

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  (根据第七期沙龙《汉语水平与职业竞争力》速记稿整理)

  在今天这个沙龙上,大家可以就感兴趣的话题,在思想上自由翱翔,进行碰撞。陈宇是中国就业促进会副会长。以陈会长名字命名的陈宇工作室,其核心话题是培养双核人才,走向世界技能强国。今天,我的话题就从走向世界技能强国展开。

  前苏联爆炸第一颗原子弹是1949年,我们是在1964年,中间的差距是15年。前苏联把第一艘载人宇宙飞船送上天是1961年,我们是2003年,距离拉大到42年。美国人阿姆斯特朗1968年就踏上了月球。2007年我们实现了嫦娥探月飞行计划,据我所知,至少到2008年,我们的宇航员尚未踏上月球。又如,根据2007年8月30日《南方周末》报道,“在液晶面板领域,国内企业与国际领先企业的差距从2代扩大到了4代”,中国彩电企业将“踏空”液晶时代,将被“边缘化”。要知道,在今天,“液晶”可能已算不到“尖端科技”。实际上,在高科技领域,我们与先进国家的距离是在加大而不是缩小。导致这种局面的原因是多方面的,不能说全是教育的责任,但是,导致这种局面,与我们的教育有很大的关系。

  根据《中国青年报》2007年8月21日的报道,在2007年8月12日举行的中国有色金属工业发展与人力资源开发高层论坛上,有色金属工业人才中心总经理丁学全指出:“一边是企业招不到人,一边是学生找不到合适的企业。”这种“企业为找人发愁、毕业生为找工作发愁”的现象在今天的各行各业都很普遍。这种现象,突出反映了今日中国教育的“缺乏效率”。他在分析“企业找不到人、毕业生找不到工作”的原因时指出:“行业已经发展到21世纪的高科技了,一些大学还在用20世纪的教材,讲授20世纪的知识”。

  教育的低效率问题突出体现在核心能力的培养上。我是研究心理学的。心理学认为一个人最核心的能力是智力。智力最重要的有两块,一块是语言,一块是计算。一个人的核心能力不是特定技术,而是语言能力和计算能力。相对于计算,语言能力可能更重要一些。今天,大家只要看一看硕士生、博士生的论文,听一听毕业生们应聘面试时候的谈吐应对,再看一看报纸和电视字幕,就可以理解我们的教育在发展人的核心能力方面存在的严重问题。

  我觉得,教育问题靠从教育内部来推动改革难度非常大。改革牵涉了很多人,有观念上的冲突,也有利益上的冲突。所以,有的时候就需要依靠教育界以外的一些力量,例如陈宇先生这样的力量,来推动教育的改革。用陈宇先生的概念,我们要开创全球化的3.0时代,首先需要推动教育改革来为政治、经济、文化的发展准备人才。

  顾德希老师去年在国家职业汉语能力测试,即ZHC,的学术研讨会上曾讲过一句话:“集我四十年来的语文教学体会,语文教学不是一门知识传授的学科,而是一门技能训练的学科。”我觉得,在今后的语文教学改革中,顾老师的这句话应受到足够的重视。有一位语文老师和顾老师的看法很接近。他认为1949年建国以后语文教育经过了三个阶段。第一个阶段是政治语文,语文课实际上是思想政治教育课,教的是马列主义。第二阶段是八十年代改革开放以后,我们的语文实际成为学术语文课,讲的是语法、古代文学和现当代文学,试图把学生都培养成语言学家和文学家。第三阶段是实践语文课,将注意力集中于帮助学生提高实际的语言应用能力,帮助他们运用语言工具来完成交流沟通任务,帮助学生在职业生涯中取得成功。第三阶段才刚刚尝试着起步。走向实践语文课才是语文教学改革的方向。

  顾老师等语文教师们从语言教学实践中形成的看法,与国际语言学界和语言教学界的发展趋势是完全同步的,是完全一致的。上世纪七十年代以前。结构主义是西方语言学界的主流,强调语言要素,强调词汇、句型、语法等。上世纪七十年代以后发生了向功能主义的转型,越来越强调运用语言来完成任务,运用语言来实现交际功能。西方的语言研究开始更多地关注语言的交际功能,西方的语言教学也开始更多地采用交际法。

  关于语文教学改革,现在分歧很清楚。一部分人说语文教学要回到人文、人性、人道的轨道上,主张加强语文教学的人文性。另一部分人强调语言的工具性,强调语言是交际的工具。他们认为,对于绝大多数的中学生来讲,需要通过语文课获得生活的基本本领,形成未来职业生涯的核心能力。语文课并不是培养文学家和语言学家,而是培养能够适应社会生活的人。

  《北京文学》1997年第11期的一组文章,题为“中国语文教育忧思”。三篇文章。一篇写对小学语文教育的忧思,一篇写对中学语文教育的忧思,一篇写对大学语文教育的忧思。小学的那篇是电视剧《康熙微服私访记》的作者邹静之写的。中学的那篇北京汇文中学的语文老师王丽写的。大学的那篇一位大学青年语文教师写的。1998年3月10日,“整整搞了半个世纪文字工作的”洪禹平先生在《中国青年报》发表了题为“误尽苍生”的长篇文章,占了大半版。这篇文章批评中国的语文教育“是一件误尽天下苍生的大事!”,并大声“向党和国家领导人呼吁,请他们在日理万机中把这件事也过问一下。”很幸运,当时主管教育的李岚清同志看到了这篇文章,并批转给当时的教育部长陈至立同志。正是这组文章引发了我国始于2001年的“新课程改革”。

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