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行知小学推行项目化学习实践 提高学生核心素养
中国教育在线浙江站讯（通讯员 杨洋）10月12日，行知小学在全校范围内开展了各学科的项目化学习实践，内容十分丰富，旨在发展学生的学科素养，助力教师的专业成长。
项目化学习（Project-Based Learning，简称PBL），PBL是一种系统的学习组织形式，学生通过经历事先精心设计的项目和一连串任务，在复杂、真实和充满问题的学习情境中持续探索和学习。项目化学习已经成为当今全球教育领域的热门话题，成为提高学生核心素养的重要方式。
让我们一起去看看吧！
【语文组】
三年级语文组开展了主题为“我眼中的动物朋友”的项目化学习。学生通过学习《搭船的鸟》中翠鸟的外貌和捕鱼的动作，体会如何细致观察周围事物，并将观察所得记录下来。各小队围绕某个小动物活动、进食、睡觉等方面观察，交流讨论。小队成员根据同伴的建议，完成小动物片段描写。最后，小队合作完成学习海报，总结汇报学习成果。
四年级的孩子们在语文组老师们的带领下，开展了“绿豆的前世今生”项目制学习活动。整个活动过程中，同学们热情洋溢、畅所欲言，大家都积极参与到了讨论之中，为各自的小组出谋划策，贡献力量。在一片片欢声笑语中，一张张精美的观察小报就在同学们的手中诞生了。经过这一次活动，同学们了解了绿豆从发芽到成熟的过程，也提高了观察能力和文字表达能力，在实践之中收获了理论知识，同时又获得了快乐，可以说是做到了行知合一，学中有乐。
五年级语文备课组的项目制以喜闻乐见民间故事为主题，研究探讨民间故事背后的奥秘，感受民间故事的独特魅力。孩子们在老师的指导下，确立了自己的研究课题，并利用国庆假期再次研读了故事，搜集了相关资料。为了将这些成果更好地展示，孩子们采用了各种方式，如小组汇报、小报交流、研究报告，有的小组还和在座聆听的“专家们“做了互动交流。孩子们齐心协力制作课件、绘制小报，编写学习报告，为孩子们的学习能力点赞！
六年级组展开了主题为“长征—不朽的魂”的项目化学习。本次项目化学习分为六个活动环节，分别为红色经典诗词书法展、红色经典诗词朗诵会、小组合作共绘长征、分享交流重走长征路、长征精神校园行以及传承长征精神展望未来。在这次学习过程中，收获满满的不仅是同学们，还有老师们。老师们在策划、主持活动的过程中，不但在设计项目化学习上有所感悟，更是跟着同学们一起重温了那段峥嵘岁月，收获颇丰。
【数学组】
三年级数学组开展了“校园午餐大合集”的项目化学习。在这次学习中，学生将会了解到营养与健康常识，并会用数学方法分析食谱，最后形成自己的科学健康食谱。在小组合作中，成员们聚在一起，碰撞出思维的火花，积极表达自己的想法，充分发挥自己的特长，贡献出自己的力量。最后以小组为单位进行汇报。这次项目化学习让同学们收获了敢于思辨、善于合作的果实，数学核心素养也得到了发展。
四年级数学组以“减少浪费我做起”为主题，从如何减少学校午餐泔水量这一本质问题入手，以三个问题为驱动——泔水量的多少与哪些因素有关？如何让菜品既满足营养搭配又受学生欢迎？学校一周的泔水量（米饭）相当于浪费了几平方米土地的粮食？学生在亲身实践与研究的过程中，通过运用数学等学科知识，发展学生的数据收集能力、数据分析能力、运算能力、提出问题及解决问题能力、调查能力和合作能力。
五年级数学组将数学与信息技术相结合，设计了以“创意数学游戏空间站”为主题的跨学科项目化学习方案。前期在老师们的带领下同学们从真实情境出发，设计和制作一个个具有创意的数学游戏，并在国庆假期里进行了精美的小报制作和展示。在小组长的带领下，共同商讨并制作出有趣的数学游戏。整个过程促进学生的合作能力和创新能力，培养五年级学生用数学解决生活实际问题的能力。
六年级数学的项目化学习围绕“统筹资源、策划你最推荐的杭城一日游攻略”驱动性问题开展探究学习，在驱动性问题下，学生以假日小队为单位，在国庆假期内合作，通过各种途径搜集特色美食、景点信息，筛选、统筹、优化资源，策划性价比高、值得打卡的“杭城一日游攻略”。在小组的汇报中，综合考虑时间、地点、经费、出行等因素优化出杭州一日游攻略。
【英语组】
结合英语学科“国际化、项目化、多元化”的学习特色，六年级学生开展了以“亚运小使者”为主题的学科项目化学习活动。课堂上，同学们通过课内外小组合作讨论、查找学习资料等方式积极开展了自主探究，并进行了团队展示汇报。经过认真的准备，同学们交上了精彩纷呈的学习作品。在汇报环节，同学们对杭州亚运会场馆，杭州特色美食，旅游景点及纪念品等展开介绍，培养了孩子们实际解决问题的能力。
【科学组】
学校乌龟池是学校的重要景观点，为了更好的建设校园环境，维护校园生态，基于对小动物的关爱以及学校环境的关注，我们有了科学项目化学习的原始驱动问题。同学们能够利用所学的有关水、生物等综合知识初步形成解决方案，提高了解决问题的能力。
【美术组】
美术组以《名画“复活”》为主题。活动中，孩子们紧紧围绕“如何让东西方名画‘活’起来”这个驱动性问题展开。学习教材中的四幅名画：《好朋友》、《扮小丑的保罗》、《小八路》、《记忆的永恒》，同学们收集、整理相关作品的信息，了解作品的背景、作者的生平经历、代表作等相关资料；在活动中尝试用描述、分析、解释、评价等方法欣赏美术作品。之后，以分组合作的形式，对名画作品进行深入赏析并选择一种方式“复活”名画。
【音乐组】
音乐组的项目化学习以主题单元视域下“有趣的进行曲”为驱动性问题开展一系列的项目化活动，以小组合作形式先感受聆听《玩具兵进行曲》、《同伴进行曲》、《木偶兵进行曲》等进行曲，总结归纳进行曲的特点，能够听辨生活中的进行曲。在了解掌握了进行曲的特点后，根据进行曲的体裁特点，运用到生活中去，让知识技能转变成能力，指向我们的音乐核心素养。
【体育组】
体育组的项目化学习以“运动处方”为主题进行研究。围绕孩子的身体健康情况，以国家体质健康测试成绩为数据，分析身体健康的几大维度，制定出符合自己弱势项目的运动处方。通过项目化学习，孩子们知道了运动处方的设计要素：提高自身的速度、力量、柔韧等身体素质。能对自我运动处方设计有清晰的目标和科学的练习方式。能够根据自己运动成绩设计符合自己的锻炼方式，及帮助同伴提高运动能力，修改运动处方。
通过本次项目化学习，大家收获满满，对项目化学习有了更加深入的认识和理解，进一步推动了前沿教育教学理论与实践的有效结合，学校也将继续把项目学习融入日常，不断提高学生的综合素养和老师的教育教学能力！
（责任编辑 余新花 赵洪河）
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