中国教育在线浙江站讯 （编辑 鲁少辛）拾起秋日的金黄落叶，启程赴一场山海之约。为了推进“美好教育”的共同富裕，搭建起教育联系的桥梁，深度挖掘、有效利用并广泛共享优质教育资源，积极探索“资源共享、优势互补、协同研究、共同提升”的合作模式，进一步加强浙江省杭州长河中学与安徽省泗县中学之间的交流合作。10月24日至25日，浙江省杭州长河中学行政与骨干教师团队代表陈金慧老师、沈于老师、来国方老师、冯利华老师、滕丽琴老师、张立文老师、吴雯丽老师、张雯雯老师赴安徽泗县开展送教活动，举行了以“新教材研讨联合交流”为主题的专题研讨会。在这次活动中，双方学校将聚焦新教材的使用，共同探讨新教材在教学实践中的应用，以及如何通过研磨新教材来提升教育教学质量。

　　泗县中学党委书记、校长黄保民及领导班子成员热情迎接了杭州长河中学的各位老师。黄校长详细介绍了泗县中学的办学历史、学校底蕴、办学特色和办学目的，并对学校的教研活动和校园特色进行了介绍。

　　陈金慧老师代表杭州长河中学，对泗县中学的热情接待表示感谢，并对他们的教育成果予以肯定。她简要介绍了长河中学的情况，强调了双方在山海协作、教育共富、美好教育方面的共同努力，并期待未来更紧密地合作，以促进两校在教育道路上的共同成长。

　　泗县中学校园之内，环境整洁，秩序井然，处处显露出管理之精细。在黄保民校长的带领下，一行人穿梭于校园，老师们不仅领略了该校深沉的校史底蕴，亦见证了其丰富的文化传承。课间时分，学生们的活力四射尤为引人注目。操场上，跑操队伍整齐划一，步伐铿锵，展现出青春的朝气与活力。舞蹈环节更是精彩纷呈，随着音乐的律动，学生们翩翩起舞，动作流畅而富有节奏感，彰显了校园文化的多元与活力。

　　泗县中学的陈思梦老师在语文课上，通过创设情境和学生周记的引入，巧妙激发学生兴趣。课堂分为“认识大师”“跟着大师求学”“跟着大师学做人”三个环节，引导学生深入探讨《论语》。这种教学方式不仅让学生在学习中获得成就感，更让学生得到优秀传统文化的熏陶，课堂洋溢着浓厚的文化气息。

　　长河中学的滕丽琴老师的语文课以提升学生的语文素养为核心，她引导学生深入文本，积极互动，从不同角度探讨孔子，用“发愤忘食，乐以忘忧”串联课堂。滕老师鼓励学生主动学习，培养发散思维，教学方法灵活，激发学生的思考。泗县中学七（13）班学生在合作探究和互动评价中，积极参与，享受思维碰撞的乐趣。

　　陈思梦和滕丽琴两位老师在本次同课异构的课堂教学中，鼓励学生主动参与和乐于探究。他们精心设计了课堂活动，教学新知时耐心引导，帮助学生建立知识与生活的联系。在整个教学过程中，两位老师始终引导学生进行自主学习和合作探究。他们对学生的即时评价既具有发展性，也充满激励性。

　　杨子玉老师的数学课首先是‌引入概念‌，通过具体的生活实例或数学问题引入同类项的概念，让学生理解什么是同类项；接着，讲解合并同类项的法则；设计一系列练习题，让学生亲手操作合并同类项，通过过五关的方式巩固所学法则。最后，总结合并同类项的方法和步骤，强调其在实际问题中的价值，整个教学思路注重由浅入深，从具体到抽象。

　　张立文老师的数学课则以复习整式概念为起点，通过师生对话，巧妙梳理单项式与多项式的关系，并将课堂重点放在单项式运算上。他引导学生手写单项式，归纳同类项特征，深化对单项式概念的理解。在概念辨析环节，张老师则鼓励学生现场书写和比较，强化学生主体性。合并同类项时，他结合图形和数形结合思想，通过类比方法，逐步引导学生理解。在习题讲解中，张老师采用小组合作、投影错误示例等多种教学手段，帮助学生识别易错点，总结解题步骤，提升课堂参与度，营造活跃的课堂氛围。他还引导学生进行知识小结和学习方法反思，并设计了有梯度的作业，以适应不同学生的学习需求。

　　政教处主任冯利华老师赞扬杨老师的数学公开课氛围活跃，学生参与度高。杨老师通过丰富的课堂活动和深入浅出的讲解，使学生容易理解复杂概念，并通过“过五关”的题组形式巩固学习内容，强调了学生的主体地位。

　　泗县中学数学组代表团队对张老师的课堂给予了肯定，认为其课堂逻辑清晰，设计合理，理念新颖。张老师注重数学思想方法的传授，习题设置有梯度，促进学生灵活运用知识。课堂上，张老师密切关注学生，及时指出易错点，并通过展示典型作业帮助学生积累解题经验，使课堂内容井然有序地展开。

　　在本节英语课中，高欣迪老师利用《抓娃娃》视频引入家庭成员主题，通过句型练习引出相关单词。学生通过完成“Family tree”活动加深对人际关系的理解。在1a环节，师生合作练习名词所有格和“S”的读法。1b听力部分，老师通过预测问题和总结听力技巧，帮助学生理解材料。Conversation 1侧重听写训练，而Conversation 2则训练语音语调。最后，学生通过对话练习询问和介绍家庭成员，并在情感升华环节分享对家庭的感受。

　　吴雯丽老师在课上首先引导学生识别重读音节，并找出与家庭成员相关的词汇。通过1a部分的图片和语境，学生猜测并造句来理解和记忆新词汇，如“husband”和“mean”。接着，老师分享了自己的家庭成员，激发学生提问，同时练习了相关疑问句型。在听力环节，老师通过图片预测和听力技巧总结，帮助学生提高听力理解能力。对话1的解读侧重于元音发音和语用能力，而对话2则关注字母“s”的发音规则，通过一系列活动加深学生的理解。课堂最后，老师总结了语音技巧和对话框架，帮助学生复习如何在对话中恰当表达。

　　陈金慧老师赞扬高老师课堂自然轻松，专业基础扎实。高老师用电影片段引入词汇，耐心指导学生发音，并通过角色扮演和互评等方式提高学生参与度。

　　泗县中学备课组团队认为吴老师课堂气氛活跃，通过肢体语言增强学生自信。课堂围绕语音和句型训练，逐步构建对话框架，最终通过情感表达强化家庭之爱，为学生后续写作提供有效框架。

　　孙午阳老师在道德与法治课堂的导入环节中，巧妙运用开盲盒的形式，展示学生们的日常生活照片，紧密围绕“友谊”这一主题。她通过门票环节引导学生讨论如何结交朋友，帮助他们理解友谊的形成过程。学生们自主设计场馆主题色，以此回忆与友谊相关的经历，体会友谊在他们生活中的重要性。孙老师还带领学生品鉴友谊藏品，让他们了解友谊的真正含义，树立正确的交友观念。课堂最后，学生们分享友谊物件背后的故事，进一步加深对友谊的理解，学会积极培养并珍惜友谊。

　　张雯雯老师在本堂课的设计中巧妙地采用了议题式教学法，围绕“筹建友情博物馆——探索友谊的真谛”这一核心议题展开。课程分为三个层次递进的议题：议题一“是何？”，探讨友谊的色彩；议题二“何为？”揭示友谊的真相；议题三“为何？”解析友谊的意义。这三个议题紧密相连，将友谊这一主题贯穿始终。在课堂上，张老师将友谊比喻为帆船，鼓励学生通过描绘颜色来深化对友谊特质的理解。同时，她运用丰富多元的教学材料，引导学生结合课本内容，论证友谊的真伪，从而巩固本节课的教学重点——友谊的特质。

　　沈于老师高度评价了两位老师以“友谊博物馆”为切入点的课堂展示，赞赏他们的教学风格和板书设计，以及引导学生利用关键词提升阅读能力的方法。她特别指出张雯雯老师的细化评价量表、生生互评和议题式教学法符合浙江课堂改革趋势，并强调了板书的及时性。

　　泗县中学团队也对这两堂课给予高度评价，认为孙老师的课程选材贴近生活，藏品展示环节展现学生素养。张雯雯老师的自然教学风格和及时评价增强了学生参与感，营造了和谐课堂氛围。她的议题式教学法结合生活经验，引导学生深度学习，注重教材运用和问题解决，符合课程标准，有助于人格培养。团队认为张老师的评价量表具有参考价值。

　　冯利华老师主讲的关于“基于项目化学习，重构理化生探究课堂”的讲座，涵盖了驱动型问题的构建、项目化实施的步骤以及项目化评价的设计三个方面。这场讲座不仅让泗县中学的老师们了解到如何设计引人入胜的驱动型问题，还掌握了项目化教学、学习的实施流程和评价体系的构建方法。冯老师以深入浅出的方式阐述了项目化教学、学习的理念和实践方法，为听众提供了一种全新的教育视野。

　　山海情深，两校缘长。在此次的交流活动中，再次彰显了“山海之约”的力量，搭建了一个互补互鉴的教育教学交流平台。通过彼此的长处，共同进步，共创未来。学生和教师都能在这次互动中获得成长与启发。虽然地理上的距离让两校相隔山水，但“志合者，不以山海远”的信念将双方紧密相连，共同追求教育的卓越。泗县中学与杭州长河中学将不断努力，推动教育共同体的发展，持续谱写教育共富的“山海协作曲”。

（责任编辑 余新花 赵洪河）